《复式条形统计图》教学设计 教学目标: 1、经历观察、动手制作、展示交流评价等主动探索、互动合作的学习过程，理解复式条形统计图的特点，了解复式条形统计图的意义和用途，掌握其绘制方法。 2、感受数学与生活的联系，能简单解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，解决一些实际问题。 3、鼓励学生自主实践、探索和合作活动，发展学生自主和创新水平。 教学重点:复式统计图的绘制方法和读图水平。 教学难点:根据统计图提出数学问题和作出简单的判断与预测。 教学准备:多媒体课件、水彩笔、尺子 教学过程: 一、情景引入 师:昨天老师收到了同学的一个邮件（课件出示统计表格），他让我帮我个忙，把这张统计表画成条形统计图。你能帮老师这个忙吗？ 二、探究新知，感悟绘图方法 1、绘制纵向单式条形统计图 师:画统计图先画坐标轴，横轴表示年份，纵轴表示人数，这里的一格表示多少合适呢？ 师根据学生的回答（画单式条形统计的方法:城镇1990年和1995年），完成某地区的城镇和乡村的纵向单式条形统计图。 2、分析统计图，体会复式条形统计图产生的必要性 师:昨天老师像同学们画的这样回复了，但我同学说画两个统计图太麻烦了，有没有更简单的画法？ 师:把上面的两个统计图能不能合并在一起？ 3、 尝试交流，探索复式条形统计图的绘制方法。 （1）生尝试绘制复式统计图: 师:先想一想应该怎么画？ 拿出一张纸先画1990这个年。 课件演示:先画好坐标轴，确定横纵轴表示的意义。 （2）展示绘制的各种方法，实行分析，从中探索出复式条形统计图的画法。 师巡视收集原始材料（预设:总和、一样的直条、不一样的直条）师生共同讲评。 先让学生说说想法，再让学生评价，问:你们认为哪一个好？ 质疑1:这里有两个条形，到底哪个是城镇人数，哪个是乡村人数，别人怎么能知道呢？（用不同颜色来表示） （3）画完其他年份的条形图 师:下面把其他三个年份的也画好（1995年、2000年、2005年） 质疑2:现在只有我们自己知道不同的颜色表示不同地区的人口数，其他人也能看的懂吗？ 师:那怎么办？（在统计图的右上方用图例表示） （4）师:这个图是画好了，但这个图最终表示的是什么呢？ （某地区城乡人口统计图） （5）师:同学们再看看电脑是怎样画这个统计图？ 这个课件演示复式条形统计图的画法:全过程 4、分析复式条形统计图，揭示课题 （1）揭示课题 师:这张统计图既显示了城镇的人口数，也显示了乡村的人口数，像这样用两种直条表示不同数量的条形统计图，就叫复式条形统计图。这就是我们今天这节课主要研究的内容。（板书课题） （2）绘制的纵向复式条形统计图注意点。 师:想一想，在绘图过程中你觉得需要注意哪些问题？ （3）讨论交流: 师:复式条形统计图与单式条形统计图有什么不同？ 请同学们先自己想一想，然后把你的想法在小组内与其他同学交流。 （4）全班汇报、交流。 通过小组合作交流复式条形统计图与单式条形统计图的联系和区别，使学生在观点和知识上得到提高。 小结:单式统计图只能表示一种量，复式统计图能够表示多个量。 （5）分析数据:根据统计图回答下列问题。 ① 哪年城镇人口数最多？哪年最少？ ② 哪年乡村人口数最多？哪年最少？ ③ 哪年城乡人口数相差最大？哪年最小？ ④ 认真观察这个统计图，你还能了解哪些信息？ ⑤ 预测一下，2010年这个地区的城乡人口数会是怎么样？ 三、巩固练习 师:那现在能独立完成一张复式条形统计图吗？ 1、按要求完成任务 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e6ac30dbadf8941ea76e58fafab069dc5022479d.html