浅谈“期待效应”的应用 摘 要 教师在教育过程中，常常使用赞赏、表扬的手段去鼓励学生进步，这种手段通常能发挥较好的作用。但是对学生的鼓励除了这种外显的方式，同时还可以利用暗示的方式，也就是通过教师的举止、言行让学生感受到教师对他的信任与鼓舞，这种方式同样也可以使学生产生强烈的上进心，取得学习的成功。在教育学上，这种效应被称为是“教师的暗含期待效应”，在心理学上也称做“罗森塔尔效应”。 关键词 期待效应；心理学；罗森塔尔效应 心理学家罗森塔尔和雅各布森曾做过这样一个实验：他们在美国的一所小学里，从一到六年级的学生中任意挑选了一批学生，然后以赞赏的口吻称这批学生“有优异发展的可能”，并把学生的名单通知了有关教师，并叮咛不要把名单外传。由于他们通过自己的权威性作用暗示了教师，坚定了教师对名单上学生的信心，虽然老师把名单藏在了内心，但都通过自己的眼神、笑貌、嗓音暗示了自己对这批学生的深情、希望和期待，结果激发起这批学生的自信和自强，学习成绩有了更快增长。这就是“罗森塔尔效应”。可见，在现实生活中，一旦好意地知觉对方，有意识或无意识地寄以期望，对方就会产生出相应于这种期望的反应。在教育过程中，我们教师也可以利用这种积极效应，就是教师要以各种方式对学生进行暗示，充分表示对学生的亲切关怀，www.dingzhiwang.com对学生力量的高度信赖和鼓励。 一、热爱学生、尊重学生 教师对学生怀有赤诚之心，仅仅挂在嘴上，写在纸上是不够的，只有从教师内心深处流露出来的爱，学生亲身观察和体验，真正理解了教师对自己的真诚爱护，就会敞开自己的心扉，乐意听从老师教诲。这种爱应当是全面地关心爱护每一个学生，对所有的学生一视同仁，不偏爱，不歧视，尊重学生的人格和自尊心，师生关系有如朋友，只有这样，才会让学生感受到教师博大真诚的爱愿意亲近教师，乐意接受来自教师的各种信息，包括各种暗示信息。正如德国思想家雅斯贝思所说的：在学习中，只有被灵魂所接受的东西才会成为精神瑰宝。真正的教育必须直捣心灵、震撼心灵、摇荡心灵。 二、深入了解每一个学生，正确评价学生的行为表现 随着学生年龄的增长，学生的自主和独立意识逐渐增强，从教师对自己的态度中，学生除了体验到父母般的关怀和温暖外，还进一步体验到教师对自己的理解以及对自己行为表现的评价，有时候学生甚至故意做错事，目的就是想看看教师的态度，考验一下老师是否能够做出公正的评判。这时，教师的表现直接影响到以后工作的进展。这是教师必须深入细致地了解学生，了解事实的真相，运用教育机智，公正、灵活的做出裁决。千万不能以自己的好恶或一时的情绪冲动而武断的做出决定，这样不仅打击了学生上进的信心，而且也影响了教师在学生心目中威信。如果学生犯了错误，非当众批评时，决不心慈手软，但仅靠批评并不一定能达到教育的效果，批评过后还有许多事要做。首先，在事件发生后，要心平气和的找学生谈话，一是分析老师当时为什么要批评你，你错在什么地方；二是向学生道歉，老师当时有些冲动，如果说话有些过火，伤了你的自尊心的话，请你原谅；三是老师批评你并不是故意难为你，是希望把咱们班搞的更好，也希望你能帮老师想出更好的办法。以后有什么想法可以直接找老师，老师会耐心接待。谈话过后不算结束，老师还应利用课堂、班会找机会表扬，肯定他某方面的优点，这样，老师的这一举动，收到了一举三得的效果：既达到批评教育的目的，又不使这个同学因为挨过批评而被同学看不起（因为学生更重视在同学中的面子），还让学生感受到老师并没有因他犯过错误而嫌弃他，而这后两点正是通过后来的举动暗示给同学们的，不仅是这个同学，全班同学都感受到了老师对他取得进步的期待，从而使这个同学以至全班同学都增强了克服困难的信心，取得良好的教育效果。 三、营造良好的班级氛围，扩大教育力量 除了教师的言传身教具有暗示的作用外，还有一项重要方式，能对学生形成一种无形的约束力，那就是集体教育。班集体不仅是教育的对象，而且是教育的重要方式。建设一个良好的班集体不只是班主任的工作，而是所有教师共同的责任，任何一个教师都应努力把班级建设成为集体。因为学生正处在感情发展的重要时期，对事物具有丰富的情感基础，班级集体中和谐的人际关系，积极向上的学习氛围，使学生感到班级的温暖，教师的可亲，同时，良好的班级集体是学生情绪平和，心情愉快，在良好的心境下，学生的注意力集中，思想活跃，联想丰富，从而更好地理解和掌握新知识，进行创造性学习，而这种气氛正是一种无形的、而学生又能体验得到的积极因素。教师的目标，就是努力把一个普通的班集体严密地组织起来，形成一个有纪律、有共同的奋斗目标、有心理凝聚力的班集体，在这样一个班集体中，学生随时随地都能感觉到来自集体的监督，感受到教师对他成长的关怀、热爱与严格要求，只有形成这样一个良好的班集体，教师的话才能“落地有声”，工作才能收到事半功倍的效果，取得良好的教育教学成绩。但并不是所有的班级都可以成为一个良好的班集体的，在班集体建设中最关键的因素就是目标和规范。班级集体目标的形成，需要班主任和各科教师不失时机地、灵活多样地对学生进行学习责任和远大理想的教育，使他们认识到学习的社会意义，把学习与社会发展、国家强盛联系起来，当个体学生正确而稳定的学习动机与集体目标达到完全一致的时候，集体目标就真正形成了。www.dingzhiwang.com班集体建设中的另一个重要因素就是群体规范，它是群体中每个成员都必须遵守的已经确定的思想、行为和评价标准，教师必须注意在班集体中形成正确积极的群体规范，因为它不仅仅是存在于学生心头的一把尺子，默默地衡量着自己和他人的言行，而且它还会表现出来，成为强大动力，使学生之间相互影响，在对学生教育过程中，单靠教师的教育力量是远远不够的，还要靠学生集体的巨大力量，对每一个人都能起到潜移默化的作用，使学生在学校里得到全面健康地发展与培养。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e771c2b869dc5022aaea0096.html