古诗文教学要让学生感受到语文素养的熏陶 吉林省扶余市三骏满族蒙古族锡伯族乡第一中心小学 131200 语文素养是语文能力和语文知识、思想情感、语言积累、语感、思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、学习方向、学习习惯的有机整合。语文素养的内涵是非常丰富的，它绝不是一种纯粹的语言技能，而是一种综合的文明素养，是个体融入社会、自我发展不可或缺的基本修养。古诗文是中国古典文化的精华，学生的教育离不开古诗文的学习，这对他们的成长具有重要作用。古诗文教学要让学生感受到语文素养的熏陶。在学科教学中，古诗文占很大的比例，在培养学生思维能力及养成良好语文素养等方面发挥着巨大作用。古诗文教学不仅能给学生提供丰富的文学素材，还能有效锻炼学生的思维能力。在古诗文教学中，我们要让学生品味语言美，感受意境美、欣赏画面美、理解哲理美。 一、反复咀嚼，品味古诗文的语言美 例如孟浩然的《春晓》：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”在这首《春晓》中，用词巧妙、词句优美，具有较高的的审美价值，并且具有较强的节奏性。许多小学生在上学之前就已经学会这首诗了。但要让学生品味这首诗的语言美有着一定的难度。“读”有着多样化的形式，可以让学生咬准字音，流利、通顺地进行朗读；可以让学生自由进行阅读；还可以由教师进行范读，以此让学生细心聆听，让学生在聆听过程中感受到古诗的韵味，进而能够品味到“晓”“闻”“声”“少”等字的押韵。除此之外，对于读诗的节奏，可以通过学生自行朗读、师生合作朗读、小组合作朗读等多种方式、多种形式进行。以此让学生能够更加深入的感受古诗中的重音、节奏等。让学生在读诗的过程中有所感悟，培养学生读诗的语感。基于此，在小学语文古诗文教学中，应引导学生能够反复咀嚼古诗文，以此品味古诗文的语言美，促使学生更好的理解作者所表达的思想感情。进而更好的学习、掌握作者的写作技巧，提高学生对语言文字的应用能力。 二、投入身心，感受古诗文的意境美 例如叶绍翁的《游园不值》：“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”在教学这一首诗时，教师可以通过以下几个手法引导学生投入身心，感受古诗文的意境美。1.吟诗赏画。可以通过吟诗赏画的方式，让学生一边反复吟诵诗句，一边欣赏富有诗意的插画，以此让学生更加形象、具体地感受到始终的意境。让学生仿佛就在游园门口，虽无法进去，但欣赏到一支出墙红杏。2.想象画面。教师可以首先让学生去理解这首诗，然后抓住“满色春园关不住”这一句，让学生想象“满色春园”的画面，以此让学生通过想象，去感受满色春园关不住的场景。以此感受到作者对春天的赞美，以及春天的勃勃生机，进而更加深入地理解古诗文中诗句的含义，更好地去感受古诗文的意境美。 三、发挥想象，欣赏古诗文的画面美 在小学语文教材中，有许多古诗仅仅通过阅读就能感受到诗中所描述的画面。比如，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”这一句词，只是通过阅读就能够想象到那个画面。教师可以通过多媒体教学设备，向学生展示一些荷花、蜻蜓的照片，进而帮助学生完善学生所想像的画面。通过这种方式让学生更好地理解、欣赏古诗文的画面美。所以，教师在教学过程中，要有针对性、有意识地刺激学生的想象力，进而让学生发挥自己的想象，更好地去欣赏古诗文的画面美。 四、深入思考，理解古诗文的哲理美 例如白居易的《春》：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。”让学生去思考“野火烧不尽，春风吹又生”。这首《春》主要表现了草旺盛的生命力，进而告诉我们“具有旺盛生命力的新生事物是不可扼杀的”这一哲理。所以，可以通过以下几个方面引导学生去感受这首《春》中的哲理美。首先，可以通过多媒体教学设备向学生展示“野火”图，然后提问：野火过后，草还能继续生长么？然后让学生自行讨论“烧不尽”的意思，并将教师课前所准备的小草展示给学生们看，并对第三句、第四局诗的意思进行总结。然后向学生展示石头缝、悬崖边处小草的图片，以此加深学生更好地理解草顽强、旺盛的生命力。最后向学生展示汶川大地震、大兴安岭火灾的相关资料，并引导学生在生活中的哪些事物可以通过“野火烧不尽，春风吹又生”这两句诗来表达，让学生更加深入地思考诗中所蕴含的哲理，进而引发学生深入思考，更好地理解古诗文的哲理美。 古诗文教学作为小学语文课堂教学的重要组成部分之一，对于小学生的审美能力、语言能力等方面的培养均有着极其重要的作用。在小学语文教材中的古诗文都是经过千挑万选，且富有教育意义，每一篇都富有极其美丽、美妙的语言、意境、画面、哲理。反复咀嚼，品味古诗文的语言美、投入身心，感受古诗文的意境美、发挥想象，欣赏古诗文的画面美、深入思考，理解古诗文的哲理美，就会让学生的古诗文学习达到一个新的高度。随着素质教育改革以及新课程教育改革的不断深入，对于小学语文提出了更高的要求。古诗文作为我国古代文化的宝贵财富，对于学生的审美教育、人文教育以及语言文字教育均有着极其重要的现实意义。小学语文教师应彻底转变传统的教学理念，注重课堂教学的教学手法，灵活运用现代化教学手段引导学生去品味古诗文的语言美、感受古诗文的意境美、欣赏古诗文的画面美、理解古诗文的哲理美，以此提高小学学生的审美能力，促进小学语文古诗文教学效率以及教学质量的有效提高。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e7fab17f6337ee06eff9aef8941ea76e59fa4aff.html