《红蜻蜓》说课稿 我说课的内容是九年义务教育苏教版小学音乐第七册第四单元《田野在召唤》第二课时《红蜻蜓》。 一、说教材 1、 教材分析： 《红蜻蜓》是一首著名的日本儿童歌曲，由作曲家山田耕作（1886—1965），根据日本诗人三本露风（1889—1964）回忆童年情景的诗作谱而成。歌曲为三四拍，共八小节，短小精炼。曲调自然流畅，感情真挚，具有梦幻般的意境。1924年歌曲问世后，不仅在日本广为传唱，还被改编为管弦乐曲等各种形式，流传到其他国家，受到各国人民的喜爱。 歌曲分为两个乐句，第一乐句旋律上行，第二乐句以下行作为呼应。歌曲中设置了较多的力度记号，力度变化细腻、频繁，但基本上都与旋律的起伏结合紧密。第二声部的哼鸣，烘托了宁静而深远的气氛。 2、学情分析： 四年级学生学习态度积极，有一定的识谱能力，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，在音乐的歌曲演唱教学中，能够积极主动地运用多种方式来演唱，做到声情并茂，但进行二部合唱有难度，对于音乐的分析与表现方面，能力还略显不足，需进一步提高。 3、教学目标： 根据教材的特点以及学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的： 知识目标：能用亲切、优美的声音，自信、有表情地演唱歌曲《红蜻蜓》，表达对童年生活的向往。 技能目标：学生能专注地聆听歌曲，乐于用自己喜欢的表现形式表现音乐，认识渐强渐弱记号、换气记号，能初步感受合唱的效果并学唱二声部合唱歌曲《红蜻蜓》的第三段歌词。 情感目标：感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆，培养学生热爱生活，热爱大自然的感情。 4、教学重点： 感受音乐情绪，能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲，培养良好聆听习惯，感受童年带来的美好回忆。 5、教学难点： 学唱二声部合唱歌曲《红蜻蜓》的第三段歌词。 二、说教法 托尔斯泰指出：“成功的教学要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教而教，而是帮助学生学而教，在教学过程中，我创设愉悦和谐的情感氛围，充分发挥以学生为主体，老师为指导的作用，以“美”为突破口，以实践为中心，以技能为手段，以能力为重点，运用创设情境法、听唱法、对比感受等手段，让学生在大量的音乐活动中学会学习，不断调动学生们的学习积极性。 三、说学法 学生是学习的主体，根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，主要通过“看”“听”“唱”等环节，让学生自主探究，去感知歌曲的情绪、把握歌曲内容。 四、教学过程： （一）、情境创设 导入：同学们，欢迎大家走进今天的音乐课堂，这节音乐课，我给你们带来了一段动听的音乐。播放《森林狂想曲》片断。师提问：你听到了什么？联想到了什么？学生回答后通过教师诗一般的语言把学生带入童年的美好的意境中，牢牢抓住学生兴趣。 (二)、歌曲教学 过渡：童年生活快乐而难忘，听！晚风中有传来了一阵优美的旋律—— 1、初听《红蜻蜓》伴奏。师提问：它描写了什么？给了你怎么样的感受？ 2、教师钢琴伴奏学生有感情朗读歌词 3、听教师范唱 4、学唱歌曲 （1）跟琴唱第一段，认识换气记号 （2）再次跟琴唱第一段，认一认渐强渐弱记号 （3）自学第二段、第三段 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e9190fc6adf8941ea76e58fafab069dc5022470f.html