《引导层动画》教学设计 设计意图 从知识、能力思维两个方面对学生进行知识传授和能力培养，使学生运用所学知识，结合小助手文档，进行探究性的学习，培养学生的动手能力和创新意识，运用循序渐进的任务驱动教学方法，使学生始终处于“探究”状态，激活学生思维和情感，重在培养学生自信心，语言表达能力，审美能力，合作意识等综合信息素养。 教材分析 本节课依据浙江版信息技术八年级（下册）第三单元的教学内容展开的。本课主要内容是让学生掌握Flash引导层的功能，学会制作曲线运动的动画。在Flash动画制作中经常碰到一个或多个对象沿曲线运动的问题，它是对运动对象沿直线运动动画的引申，通过学习引导层的使用，运动对象沿任意指定路径运动的问题迎刃而解。本节是Flash动画中必须掌握的内容，所以本节课在教材中的地位和作用是极其基础和重要的。 学情分析 通过前面的学习，学生掌握了Flash中帧、元件、图层、动画补间动画等基本知识及其操作，并且能利用这些基本知识制作出简单的动画，但对于让运动对象沿任意指定路径运动的动画还无从下手。因此，教学中要注意引导，注重搭设台阶，面向全体学生，使不同层次的学生都能有所收获。 教学目标 1、 理解引导层动画的原理，认识引导层动画的图层结构。 2、 掌握添加引导层、绘制引导线、吸附实例中心点等引导层动画制作的基本方法。 3、 巩固调用元件、创建动画补间动画等技能，体验引导层动画实现不规则运动的巧妙。 教学重点与难点 重点：引导层、引导线的作用及相应的创建、绘制方法。 难点：引导线的修改及将被引导层上实例中心点吸附到引导线的操作技巧。 教学过程 教学环节 教师活动 1、 播放直线飞行的纸飞机动画，提出问题：纸飞机怎么飞？ 请学生现场飞纸飞机，观察。并思考按已有的Flash知识能否做出不规则路径的动画？ 引出课题：引导层动画 2、 展示两个动画源文件请学生比较两者在图层与舞台上的区别。 3、 讲授引导层动画概念及图层结构，用火车与轨道比喻两个图层的关系。 学生活动 参与活动 答：飞行线路不一样(沿直线路径飞行、沿不规则路径飞行) 答：多了一个图层，多了一条曲线，同时哈里波特图层图标向里缩进了一小段 设计意图 实验导入对比引出实验带动课堂气氛，让学生快速进入学习状态 通过两个动画效果的对比，让学生对引导层动画有个直观认识 自主探究学习新知1、 教师请出飞行小能手哈利波特，学生利用小助手，化身为哈利波特自主探究任务一（在空旷的场地上能够怎么飞行？【哈利波特之空中芭蕾】） 2、 选中两位任务有问题的学生（如未使用引导层动画、中心点未吸附），讲解引导线与被引导对象之间的中心点吸附重要性。用火车的轮子放在轨道上来形象的比喻。 3、 通过任务一的学生演示，PPT小结引导层动画制作的一般步骤及结合属性面板，分享被引导层对象中心点与引导线的吸附技巧。 1、 学生切换场景2，挑战任务二（在具体场地上如何进行有特殊轨道的引导层运动？【哈利波特之环绕赛场】） 教师巡视期间提出问题：无法确定起点与终点？被引导层对象只执行圆周短的一段而无法完成预期效果？ 2、 结合学生操作结果，提醒学生运动轨迹往往需要修改，甚至删除重新创建并PPT小结引导线不封闭且连贯的属性。 3、 学生挑战任务三（如何再加入一个小人物来和哈利波特飞行比赛？【哈利波特之你追我赶】） 教师巡视期间，请先完成的学生担任班级助手，帮助其他有问题的学生。 4、 挑选两位学生展示任务三的两种不同操作结果。小结Flash中能创建多个引导层动画，同时一条引导路径也可以对多个对象同时作用。 1、 请学生参与排序活动，小结引导层动画制作的一般步骤。 2、 请学生回答运用今日所学还能去实现哪些动画？ 通过创设任务情景，有先思考任务一，任务带领性的引导分层次能够怎么运动，再按任务的操作学习 自己的思路操作 通过学生实践学习新 知，培养学生自己动手 解决问题的能力 操作演示及观察听讲 通过方法的小结，加深 对所学知识的理解，从思考、听讲 而掌握不规则运动的本质，突破重难点 挑战自我巩固提高活动小结巩固延伸 自主探究操作 思考、解决 自主操作 听讲、思考 操作期间提出问题，供学生思考、自查、解决问题 通过对引导线的小结进一步突破本课重、难点 班级助手帮助教师分担课堂上遇到问题的学生的讲解，既巩固了自己的知识，也帮助了后进同学 帮助学生理解一个引导层能够引导一个或多个被引导层上的对象，无需重复操作 巩固知识 参与活动、小结巩固 引导学生打开思路，将 所学运用到其他更多思考、回答 的地方，实现知识点的真正内化 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e95282b9f221dd36a32d7375a417866fb84ac02d.html