第十三课 人的本质与利己利他 单 元 课 题 授课时间 教学目标 教学内容 学生分析以及要解决的主要问题 教学方法 教学形式 教学效果 评价方式 第五单元 在社会中发展自我，创造人生价值 第13课 人的本质与利己利他 年 月 日 第 节 授课地点 学时 2学时 使学生了解人是社会存在物、人的本质属性是社会属性、人的本质具有社会历史性等历史唯物主义的基本观点以及理解利己与利他、义与利的辩证关系；引导学生正确认识并处理自我与他人、个人与集体、义与利、利己与利他的辩证关系。 1.人是社会存在物 2.正确处理个人与集体的关系 学生可能对“人的本质”不好理解，以及理解利己与利他、义与利的辩证关系认识模糊。要通过事例帮助帮助他们理解。 讲授，讨论 课堂教学 考察学生对所讨论问题的见解。 第1课时 导入：电影故事“荒岛余生” 查克是个联邦快递系统工程师，整天在各地飞来飞去工作。在一次空难中他成为了唯一的生存者，漂流到了一个与世隔绝的荒岛上，和他一起的只有一快镶有未婚妻相片的怀表、一个排球、一个联邦快递和一个皮划艇， 他曾经想过划皮划艇离开荒岛，但因为海上波浪太大他失败了，皮划艇也坏了，而这时他知道他将在荒岛上度过余生。他想到死，爬上山崖试图用绳子将自己吊死，但上天给予了他再一次生命，他没能死成。 于是他想要在这个世界上活下去，即使是在这个荒岛上。 4年以后他已经成了一位出色的捕鱼者，怀表上未婚妻的相片成了他求生的希望，排球成了他唯一的朋友Wilson，而那个联邦快递成了他生存的责任，4年了他没有因为好奇而拆开那个快递。 4年以后一快飘来的钢板使得他又燃起了离开荒岛的欲望，他将树皮和树木做成了木筏将钢板做成了船帆。这次他成功了，他成功的逃过了海浪。经过几天的海上航行他的船帆没了，而好友Wilson也飘走了，他又绝望了，而这时一艘货轮发现了他将他救了上来。 思考：查克在荒岛上解决了生存问题之后，制作排球朋友威尔森，为什么？查克在荒岛的四年中，他总是不停地努力时刻准备着重返社会，重回以往让他厌倦的生活中去。为什么？ 教学进程 及安排 一、人是社会存在物 1.人离不开社会 播放视频：有一种天意，叫做相依 4′22（自然界里共生的树，诠释了人与人的相依） 人在社会中存在。任何人都不是孤立地生活在世界上，人始终生活在社会 关系之中。 人在社会中发展。在现实生活中，人不是以生理的适应来求得生存和发展，而是以生产力、交往活动、社会关系的发展来推动自己的发展。 2.人的本质是社会关系的总和 各抒己见：人的本质是什么？（见教材第122页） 人是社会关系的承担者。奴隶或公民并不是人的特性，而是社会的规定性。人只有在社会中并通过一定的社会关系才能成为奴隶或公民。 人的社会关系是多方面的。人的社会关系并不是单一的，有经济关系、政 治关系和思想关系，有血缘关系、地缘关系、业缘关系、阶级关系，等等，因而对人的本质的把握应该考虑到社会关系的“总和”。 人的本质处在变化发展之中。随着生产力的变化发展，生产关系乃至整个社会关系都处于不断变化发展之中，因此，作为社会关系总和的人的本质，也处在变化教学进程 及安排 发展之中。 3.社会创造人与人创造社会 社会不是居于个人之上、个人之外的。社会是现实的个人之间的一种关系体系。 社会本质上是人们在物质生产的基础上所形成的人与人之间的关系体系，社会矛盾最终表现为人与人之间的矛盾。 思考与讨论：马克思指出，人既是历史的“剧中人”，又是历史的“剧作者”。对此，你如何理解？（见教材第123页“点击链接”） 第2课时 事例： 在非洲大草原上，如果见到羚羊在奔跑，那一定是狮子来了；如果见到狮子在躲避，那一定是象群发怒了；如果见到成千上万的狮子和大象集体逃跑的壮观景象，那是什么动物来了呢？那是无坚不摧的“团队”——蚂蚁军团。这种景观，带给我们人类怎样的思考？ 二、正确处理个人与集体的关系 1.个人与集体不可分 现实生活中，任何人都不是孤立存在着的，人始终生活在集体之中。人与 人之间只有通过联合、交往，形成一个整体，才能有效地改造自然，并在改造 自然的过程中改造自己。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b7203675beeb19e8b8f67c1cfad6195f302be8b8.html