《 少年闰土》教学实践报告 （指导思想，设计方法等说明） 六年级上册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教学中以兴趣为先导，时刻注意培养学生对语文喜欢的态度，为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。本学期以此为教学设计的主体理念，在分析教材、学生的基础上制定第五组教学目标及学习方法：一是初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。二是感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。三是感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。四是懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。 所以在《少年闰土》上课前让学生了解鲁迅的知识，引导学生读课文，多读，本设计着重引导学生在读中深思，在思中品味，在读中感悟，想象，深刻体会人物外貌描写，但再借助课件中美丽的画面帮助学生很好地理解课文，加强学生对文章中闰土讲的事情感兴趣这一点入手调动学生学习的积极性入手，从而激发学生学习兴趣，发掘学生积极求知的潜能，突出重难点。学生可以畅所欲言，互相交流合作学习，达到很好的效果。要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，在老师的启发指导下，学生的合作探究过程中，学生运用所学方法，继续巩固单元要求。引导学生在学习时，抓住关键语句精读课文，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味，提高学生的思维能力。 教学中采用了设置情境、问题设计、自主学习、分组讨论的方法，学生对本课的学习应该有浓厚的兴趣。 在教学设计中，根据课程需要，设定了4个针对性的问题，让学生在课本以及幻灯片上，查找、搜集、整合相关资料，形成结果。 课堂上进行小组交流、班级汇报分享成果；利用学生对问题的讨论结果，进行课文学习，以问促思。从而培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 在解决4个问题的基础上，教师拓展了问题，进行拓展训练，培养书写能力，强化情感目标。 一、实践过程 （一）情境设置，导入课题 1、出示鲁迅图像 （1）师：同学们，世上这样一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直竖着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字„„同学们，你们知道他是谁吗？ 谁来说说你对他的了解？ （2）师小结：如果你们想对这位伟人有更多的了解，请同学们认真去阅读第五单元的课文，结合这个单元的导语以及课后的“资料袋”和 “阅读链接”，你会对他有更多的了解。如果你们还想更深入了解这位伟人可以上网查有关于他的资料，我们下节课再来交流。 众生抢答 鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。他一生创作和翻译了很多作品。毛泽东评价他是伟大的文学家、思想家和革命家，是中国文化革命的主将。1918年5月首次用“鲁迅”作笔名。1919年鲁迅先生自北京回老家绍兴接母亲，亲眼看到了离别多年的故乡的破落景象和农民痛苦的生活情况，感触很深。于1921年1月，他以这次回家的见闻为索材，创作了小说《故乡》。《少年闰土》这篇课文就是从鲁迅先生的小说《故乡》里节选来的。毛泽东评价鲁迅先生是伟大的文学家、思想家和革命家，是中国文化革命的主将。 （设计意图）创设学习本课的情境，进入新课学习 注：引导学生了解作者及及作品特点利用课后的“资料袋”和 “阅读链接”以及上网搜索作者简介，了解本文文学常识。 （设计意图）培养学生利用现代教育技术发挥自主学习的能力，对作者及及作品特点有初步的了解 （二）学习课文内容，整体感知课文： 1、检查预习（生字、生词解释、朗读） 2、课文主要写了哪些关于闰土的事？（播放《少年闰土》朗读） 3、读了这篇文章后，少年闰土给你留下了怎样的印象？（能谈多少就谈多少）听读《少年闰土》朗读 （设计意图）让学生在活动中初步了解课文内容，这一环节的设置，训练学生的理解和概括能力。多媒体资源的应用，有助于学生朗读兴趣的提高。 （三）学习课文内容，精读课文： 1、闰土这个名字是怎样来的？ 2、“我”和闰土初次见面是怎样的情景？课文在写“我”与闰土初次见面的情景时主要是对人物的什么方面进行描写呢？在这里闰土给你留下了怎样的印象呢？ 3、闰土给“我”讲了好多“希奇的事”。他给“我”讲了哪些希奇的事呢？在这几件希奇事中，你对哪件事最感兴趣？为什么？（请说出你最感兴趣的那件事，然后有声有色地朗读你喜欢的段落，读出你的感悟。） 4、你觉得闰土是个怎样的孩子？ 观看幻灯片，了解思考和回答问题的方式方法。合作、交流，进一步理解课文内容 （设计意图）这一环节使学生掌握学习重点，让学生自己参与，既活跃了课堂气氛，又让学生加深了印象，可以让学生在玩的过程中学到了知识，这样会收到很好的效果。整体感悟课文内容的基础上，学习描写人物的基本方法，体会含义深刻的句子。 （四）拓展延伸，布置作业 今天，我们从整体上理解了闰土，特别是从闰土的外貌特征上进行了描述。那么，同学们课下学着这样的外貌描写方法，写一写你身边的同学，在小组里猜猜，你写的是谁？ （设计意图）帮助学生从总体上把握本课内容，学习并运用了描写人物的基本方法。 （五）小结，布置仿写作业，拓展学习成果 1、同学们谈谈这节课的学习收获。（可以是学习内容、可以是写作方法、可以是情感价值观等方面） 2、教师结合板书，进行学习总结 二、收获与体会 1、自主、合作、探究的教学法，能够很好地解决教师的主导作用与学生的主体作用。相对于满堂讲、满堂学优势在于摆正了师生之间的位置，既不让学习成为放任自流的活动，也不使学习成为教师的独角戏，而是让学生成为学习的真正主角，学生的主体作用与教师的引导作用都得到了有效的发挥，学生在教师的艺术引导下可以不知不觉地培养阅读能力，提高语文素养。 2本节课以多媒体技术为主，将各种教学资源、各个教学要素和教学环节，经过组合、重构，相互融合，优化教学过程，提高教学质量。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ebf26e8e0508763231121280.html