让阳光之爱伴随成长 一、 案例描述 晓雨，男，15岁，初中二年级学生。单亲家庭，他和父亲一起生活，亲生母亲已再婚，并生有一子。父亲在一家歌舞厅上班，很少有时间关注孩子的学习情况和心理变化，疏于对孩子的教育。 该生在校不善于与人交往，会因为一点小事与同学发生争执，因而很少参加集体活动；在课堂上很少参与合作讨论，不主动发言；下课后除了上厕所，通常都是一个人静静地坐在座位上朝窗外张望。 二、 案例分析 （一）诊断病症 从以上描述可以看出，晓雨自卑、孤独、自闭而又偏激，是一种病态心理障碍症。在他内心深处，渴望得到母爱、父爱、老师的爱，同学的爱，但又不愿表达，内心很脆弱还装出一副满不在乎的样子，与同学打架就是自尊心过强而自信心不足的自卑表现。 （二）分析病因 晓雨的事让我揪心。经过与他交谈，并多方了解分析后，发现形成他心理障碍的原因有以下几点： 1、家庭的影响。父亲的工作环境较复杂，有时会把孩子也带到歌舞厅；母亲虽然爱孩子，可心有余而力不足，根本没办法照顾到孩子的身心健康，只是偶尔会给孩子打个电话。久而久之在这种无规律的生活影响下，孩子缺少关爱、缺少安全感，学习缺少帮助和鼓励。而且单亲家庭的孩子的心灵支柱是很不稳定的，他们常常看不到自己成长的目标。心灵总是笼罩着一层阴影，见不到阳光，看不到希望。就像晓雨说的：“在我最失意伤心的时候，我多么希望奇迹发生，希望得到父母的安慰。可是奇迹在哪里？妈妈不会回来，爸爸不会理我，不会关心我。” 2、老师没有跟家长很好的沟通。晓平无故旷课、玩游戏上网，老师只是按校规班规批评他，劝他改正错误，收心向学。老师和家长都忽视了孩子真正想要的是什么。这时候家长和老师如果不闻不问，或批评责骂他，不仅不会消除这种不健康的心理，反而会增强这种心理。长此下去，他只会更加孤立自己，直至不可救药。 三、对症下药 通过了解分析，摸清了晓雨心理障碍的原因，知道了症结的所在，我有目的地开导晓雨，对他进行心理辅导。 1、与家长沟通，要求家长多关心孩子，使他摆脱心理困扰。 我认识到他心理不堪重负的原因主要在于家庭，因此，我加强与其家庭联系，让其父母认识到家庭教育的重要性和责任感，使这个不完整的家庭也承担起教育孩子的重任，多给孩子一些爱。我一次一次地用课余时间做他父亲的思想工作，希望他承认现实，面对现实，给孩子树立良好的榜样，尽量不要让他的工作环境影响到孩子的健康成长。我还设法联系到孩子的母亲，说服她多用一些工余时间回来看看孩子，多点关心他，尽到一个母亲的责任，不要让家庭关系而毁了孩子。经过多次推心置腹的交谈，终于使他们接受了我的建议。孩子的心里终于发生了微妙的变化，不再逃避，也愿意跟同学们交往。我知道，这都是爱的力量。 2、营造一个充满爱的班集体，让他感受到集体的温暖，恢复心理平衡。 我主动与晓雨接近，缩短心理距离，想用集体的温暖来消除他内心的焦虑和冷漠。许多同学也主动利用课余时间，陪他聊天，给他讲学校各项活动的情况……慢慢地，他的表情没有那么呆板，渐渐地露出了一丝向往。我并不满足于此，一直寻找让他重新振作的契机。在一次上课时，我提出一个问题，很多同学不会答，竟意外地发现晓雨眼里露出一点笑意，就抓住这个机会提问他。我用鼓励的眼神望着他，亲切地对他说："老师相信你一定能行的！"结果他讲得很流利，得到了全体同学的掌声，他的脸上也露出了久违的笑容。此后，我还多次为他提供尝试成功的机会，让其体验成功的喜悦，增加良性刺激，使他摆脱自闭心理，激发起自信心和上进心。心灵的交往，热情的鼓励，使他重新回到了班集体中。 3、挖掘潜能，培养孩子学习的自信心，提高心理承受能力。 我发现他球踢得好，有体育特长，先是时常肯定表扬他，并让他协助班级体委工作，使他逐渐养成做事负责，持之以恒的习惯，在学习上下的功夫也更多了，学习更有劲头了。在一次主题班会上，他坚定而清晰地告诉大家："谢谢大家对我的关心和爱护，我要从现在做起，面对现实，做一个勇于克服困难的坚强的人……"他的话博得了一阵阵热烈的掌声。通过这些有意义的教育手段，为他创设了一个宽松有益的心理环境，引导晓雨焕发起对美好生活的热情，增强其克服困难的信心和勇气。 四、案例反思 花朵需要赞美，大树需要养料，而小草，也需要阳光指引生长的方向。在我们的班级里，总有这样一些学生，如同小草，渴望别人的重视，如能获得一缕阳光，它们也能开出艳丽的花。而这阳光就是温暖人心的爱，阳光之爱可以熔化冰雪，可以滋润禾苗······爱是无处不在的！学生的成长需要这阳光之爱，就让灿烂的阳光洒进他们的心灵，伴随他们的成长，直到永远。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ec3c0afd3286bceb19e8b8f67c1cfad6185fe974.html