《詹天佑〉
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《詹天佑》教学设计 教学目标: 1、学会本课生字,积累词汇;联系上下文理解阻挠、要挟等词语意思。 2、注意当时当地的情况,了解詹天佑主持修筑京张铁路的过程。 3、认识我国杰出的爱国工程师詹天佑;激发孩子们的爱国热情,增强民族自豪感。 教学重点: 引导学生深刻领会詹天佑哪些言行感动了我们。 教学难点: 詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。 教学时间: 两课时 课前准备: 课件:京张铁路肇建百年纪念活动资料 教学过程: 一、导入:建构阅读话题 1、板书课题“詹天佑”,请学生谈谈课外搜集的关于詹天佑的资料。 2.詹天佑是谁?──京张铁路(板书)的设计施工者。京张铁路修筑于哪一年?(1905年),距现在有多少年了?(一百多年)(出示资料) 3.一条铁路的诞生,为什么那么重要?我们为什么要如此隆重地纪念它呢?就让我们到《詹天佑》这篇课文中寻找答案吧。 二、初读:整体感知内容,回顾难忘岁月 1、 詹天佑的铜像落成了,你能在课文中找出一句话来题写吗?(速读课文,找到你认为最准确的句子。) 2、出示句子(詹天佑是我国杰出的爱国工程师。)读课文把相关语句划下来。 自由读课文5、6自然段,划一划能表现詹天有杰出才华的语句,并想一想这两段主要写了什么? 3、引导学生读后交流。教师引导概括:(勘测线路、开凿隧道、设计线路)。 三、精读:深入研读内容,体会创新设计 1、出示相关图表,同桌讨论后尝试用笔画出詹天佑开凿隧道的两种不同的方法。 2、学生讨论完成图表。 3、讲读相关语句,动画演示两种不同的开凿方法。 4、指名学生读第六自然段,指名学生演示火车上坡的过程 5、动画演示“人”字形线路上火车上坡的过程及讲相关故事。 四、品读:再现动人细节,感情朗读课文 1、:詹天佑的杰出佑来源于什么呢?请同学们再一次读课文。在你感受深的地方写写批注。 2、在修筑铁路的四年1400多个日子里,一定会有许许多多让人难以忘怀的动人细节。詹天佑当时是怎么说的、怎么做的、怎么想的?出示相关语句。 组织交流,抓住文本关键语句,通过对重点词语的推敲,引导学生观察插图,积累词语,让学生展开想象反复朗读,体会詹天佑在修筑铁路过程中的爱国精神、杰出智慧、顽强毅力、以身作则、与工人同甘共苦等优秀品质。 3、重点指导朗读(遇到困难,他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好。否则,不但那些外国人要讥笑我们,而且会使中国工程师失掉信心。) 4、孩子们,修筑铁路的日子里,詹天佑让人感动的细节,绝不只是课文里写的这些!如果,我们对当时当地的情况,有更多的了解,那么我们一定会对詹天佑更加肃然起敬。 五、研读:回眸百年沧桑,体会课文深意 1、帝国主义当时是怎样的表现呢?请大家用心地读读2、3自然段,边读相关句子,联系詹天佑修筑铁路过程中的一个个细节,边想一想:这两段话的哪些地方,让你的心久久难以平静?(默读,画出让自己心里不平静的句子)。 2、老师:孩子们,作为一个有良知的中国人,回顾那一段岁月,我们的心情肯定是不平静的,谁来读读让你的心情感到不平静的句子?(交流感受,朗读体会——主要从帝国主义的阻挠、要挟,嘲笑;一路上的高山深涧;技术条件落后;国人的期盼等角度,理解詹天佑面临的重重压力)。 3、学生交流体会 4、老师过渡:正是凭着这份坚定信念和对祖国的忠诚,也正是凭着这份坚定的信念和对祖国的忠诚,在詹天佑的带领下,京张铁路终于在1909年8月11日全线竣工,不但比原计划提前两年,还为清政府节省了白银28万两。这是危难中的奋进!艰辛中的辉煌!)来,孩子们,让我们一起读读课文最后一段,感受这艰辛的辉煌!(齐读最后一段) 六、活读:倾诉满腔情怀,升华爱国热情 1、为了纪念那段难忘的历史,河北省政府在张家口重塑了詹天佑的铜像。孩子们,假如这一天,你亲眼目睹了铜像揭幕,我想,你的内心深处,一定会涌起很多感慨,你也一定有很多心里的话儿对詹天佑说。把要说的话写下来吧。(写的时候,可以适当用上课文里刚刚学过的词语:阻挠 要挟 嘲笑 毅然 杰出 爱国 高山深涧 悬崖峭壁 狂风怒号 回击 竣工 ) 2、老师:同学们,让我们面对着詹天佑的铜像,尽情地诉说心理话吧…… 3、老师:听着大家的发言,老师不由想起了很多很多,我的脑子里,出现得最多的画面,是电影《詹天佑》中的一个片断。1919年,詹天佑拖着重病之躯,登上长城,深情地说(师朗诵):“生命有长短,命运有沉升……所幸我的生命,能化成匍匐在华夏大地上的一根铁轨,也算是我坎坷人生中的莫大幸事了。 ” 附:板书 20、詹天佑 京张铁路 杰出 爱国 本文来源:https://www.wddqw.com/doc/ed59446b1fd9ad51f01dc281e53a580216fc502d.html