《小鸟念书》教学设计 教学目标： 1、 能借助拼音，正确、流利地读故事。 2、 通过朗读，感受拟声词的妙处。 3、 通过多种方式的朗读，提高学生读书的兴趣，获得和大人一起读书的方法。 4、 通过感悟，知道读书要专心的道理。 教学流程： 一、视频导入，揭示课题 1、视频导入，回顾旧知。 （1）一14的小朋友们，老师知道你们很爱读故事，是吗？我们语文书上的“和大人一起读”里面就有很多有趣的儿歌和故事。学到现在，我们一共学了两个“和大人一起读”，小朋友们回家和大人一起进行了多种形式的朗读。你看，《小兔子乖乖》，小朋友们回家和大人这样表演读（板贴：表演读）（播放视频）好玩吗？我们也来读一读。老师，男生，女生。注意不同角色的不同语气哦！ （2）《剪窗花》我们和大人这样拍手读（板贴：拍手读）。（播放视频）同桌两个人也这样读一读。读书还可以拍手游戏结合起来，多有趣啊！ 2、揭示课题，读准课题。 （1）今天，我们还要学习新的“和大人一起读”，题目是《小鸟念书》，指名读。 （2）四个字都认识了，谁能完整地读一读题目？ 二、多种形式，拼读故事。 1、第一自然段。 （1）第一句：出示：“老师”，“师”是一个整体认读音节，开火车读，一起读。老师教什么呢？谁知道？（出示第一句话）引导学生拼读正确。读好这句话。 （2）第二句：出示：老师念一句，我们跟着念一句。谁能知道要求是什么？（借助拼读，指名读，全班读。）什么叫“老师念一句，我们跟着念一句？”比如，老师念：——，你就念——老师念：——，你就念——，老师念：——，你就念——） （3）第三句：师：记住这个要求了吗？坐正了，我们要准备开始啦！ 在师生问答中理解“老师念一句，我们跟着念一句” （4）拓展拟声词。刚才，你们念到了哪些表示声音的词？一起读一读。你还知道那些拟声词？可以两个字的，可以四个字的。 （5）通读第一小节。刚才小朋友一起念的书，就在文章的第一小节，这一小节一共三句话，小朋友能不能挑战一下自己，借助拼音自己读一读这三句话？ （6）指名展示朗读。谁愿意来试试？ 2、第二自然段。 （1）老师说，风也在教小鸟念书吗？我们仔细地听。出示两句话，你听到了什么？ （2）借助拼音练一练。指名读两句话。男生读。女生读。 （3）这一小节一共四句话，我们可以小组四个人读，先齐读，再一人读一句轮流读（板贴：轮流读）。如果读得好，表扬他，如果读错了，请小组内大家帮帮他，要求：读准每个字音，不多字，不漏字。 （4）这一小节我们还可以全班合作读（板贴：合作读），老师读第一句，小朋友一起读读第二句，男生读第三句，女生读第四句。（全班合作读） 3、第三自然段。 （1）老师引读：我们都笑了。哈哈！小鸟念错啦！师问：小鸟念错了吗？怎么错的？为什么会错（没有认真听。念书要专心。） 三、回归文本，分享故事。 1、小朋友，你们知道吗？全中国的一年级小朋友现在都在学这个故事，你想听听别的小朋友怎么读的吗？老师下载了一个软件（播放） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/edba172a463610661ed9ad51f01dc281e53a56cd.html