中班语言活动 阳光（诗歌） 中班语言活动 阳光(诗歌) 设计意图: 1、本次语言活动首先我通过课件来激发幼儿的学习兴趣，让幼儿理解儿歌内容;2、然后通过出示图谱，让幼儿看图谱念儿歌来帮助幼儿巩固诗歌;3、接着引导幼儿练习按节奏朗诵诗歌来提高孩子的情感美、节奏美，4、最后是引导幼儿想象画阳光，学习仿编诗歌来提升幼儿对诗歌的理解，和语言表达的训练。 活动目标: 1.感受诗歌明朗、欢快的节奏。 2.学会观察周围事物与阳光之间的关系。 活动准备:课件、绘画材料、节奏卡、图片。 活动过程: 1. 谈话引入。 师:小朋友们，今天是什么天气,你喜欢什么天气呢,老师也喜欢晴天，小朋友们看，这是什么,(出示课件1)你们知道太阳身上发出的光芒称作什么吗,阳光照在身上会有什么感觉呢,小朋友们想想，阳光会在什么地方,现在让我们一起看看吧～ 2. 引导幼儿根据提问，学习诗句。 (1)(出示课件2)看，阳光照在哪儿,哦，照在窗户上。它在窗上做什么, (2)(出示课件3)我们再看看阳光还可以在哪儿,它在花上做什么, (3)(出示课件4)现在看看阳光在哪里,它在小溪上做什么, (4)(出示课件5)再看阳光在哪里了, 3.出示贴龙图片，巩固诗句。 (1)师:今天啊，老师带来一首好听的诗歌，诗歌的名字叫阳光(出示贴龙图片，师边贴图边念诗句)提问:小朋友看，阳光先在哪里,接着……然后……最后…… (2)下面，我们就用好听的声音加上动作来朗诵一遍好吗,师:小朋友 们念得真好听，很有节奏，我们就来找找它的节奏吧～ (3)出示节奏图卡，练习有节奏地朗读。 a.师打节奏(我们可以用这样的节奏来读诗歌)。 b.请跟着老师一起打节奏。 c.把节奏配到诗歌里朗诵 4.引导幼儿画阳光，仿编诗歌。 (1)师:今天，我们学的这首诗歌名字叫什么呢,对了，叫阳光。我们的生活离不开阳光，如果没了阳光会怎样, (2)师:说得真好，我们的生活处处有阳光，小朋友们想想，阳光还会在哪里，做什么呢,把你们想到的用水彩笔画下来，看谁想的和别人不一样。(配乐作画) (3)启发幼儿根据自己的画，仿编诗歌。 师:小朋友们都画好了，现在请你们说说你画的阳光在哪里，做什么。 4.活动结束 小朋友们，我们一起带上画到外面去把画编进诗歌里去吧～ 活动反思: 对于这节汇报课，我觉得自己上得很不尽人意，存在很多的不足，所以，课后我立即进行了反思，感触很多收获很多。 本次活动的最大不足:1、当我面对着我提的问题幼儿无法解答时，我作出的回应不是很好，比如在用课件来理解最后一句诗歌“阳光在妈妈的眼里亮着”时，孩子们都说不出来，这句诗歌会比较难理解，我应该在幼儿说不出来的时候，婉转巧妙地回答:“那接下去老师来说，你们看看我说得好不好～”这不仅是一个巧妙地回应也能更好的为后面仿编的环节做一个好的铺垫作用，可是我并没有做好，只是用简单的一句“谁的眼睛在眨,我们可以说阳光在妈妈的眼里亮着”来回应。2、然后，在看图谱巩固诗歌的环节，我生动地朗诵诗歌，并伴有动作让幼儿加以理解，我觉得这里图谱用得很好;但是到后来，我只用阳光现在哪儿做什么，然后在哪儿，接着在哪儿，最后在哪儿的提问，就急于结束了这个环节;我最初设计的是通过让幼儿打节奏朗诵来反复熟悉诗歌，但由于紧张一下把这个环节给漏了，幼儿作画时音乐也忘了播放。幼儿重复的遍数太少，都还不会朗诵，以致后面作画仿编的环节幼 儿基本上都说不出来。仿编说通俗一点就是变着花样让孩子学习诗歌，是诗歌学习方法的一种变异和延伸，而我这环节却没起到效果。这一点值得我深思，我会在以后的活动中去寻找答案。 在课中我看到了自己的不足、但也有很多收获，首先在课件的制作上我学到了不少，之前在做课件时我把文字也输入过去了，这就违反了幼儿课的小学化。其次，在指导老师的指导下我知道了幼儿课的一些基本模式，还从她那里学到了很多方法，如儿歌也可以用图谱的形式来让幼儿理解和巩固，之前我就没想到这点，只是说一味地让幼儿反复地跟着朗诵。在这里也感谢我的指导老师这么辛苦，这么耐心的指点和教导。总之幼儿跟小学不一样，什么都要考虑到幼儿的形象性，直观性。 最后，我深知自己存在着许多不足之处，我就有了下节课改进的目标，知道自己的不足才有改进的机会;有了改进的机会，才会有提高的机会;有了提高的机会才会有收获、获得的机会。这就是我们转岗教师应该做好的，在不断反思、不断改进、不断学习中成长自我。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/eddfaa4a3b68011ca300a6c30c2259010302f336.html