《皇帝的新装》教学设计 教学目标： 1、 积累“滑稽、骇人听闻、随声附和”等词语。 2、整体把握文章内容，理清故事情节。 3、培养学生分析问题和解决问题的能力，品析人物形象，把握作品内涵。 重点、难点： 品析人物形象从而把握作品内涵。 教学方法： 自主、合作、探究；问答法；讨论法。 课时安排： 1课时 教具学具及多媒体使用情况： 多媒体ppt 教学过程： 一、导入:激趣型 [设计意图] 用音乐引入,激发学生认知课文内容的兴趣。同学们，我们曾无数次走进美丽的童话世间，那里充满了幻想和神奇，童话如同星辰在我们儿时的天空中闪耀着光辉，优美的故事总是令人心醉的。今天让我们再次走进奇妙的童话世界。（出示课件） 二、速读﹒整体把握 1、用简洁的一句话概括文章的主要内容。 明确答案：本文主要讲了一个愚蠢的皇帝上当受骗的事。 2、 文中主要有哪些人物，各种人物是怎样围绕哪一个字进行活动的？（见板书设计） 三、精读品析人物形象 1、在根本不存在的“新装”面前，很多人都不敢说真话。想一想他们不敢说真话的原因是什么。（用文中的一句话来概括） A、明确：“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”。换原文中另一句话就是“谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就显出自己不称职，或是太愚蠢。” 景贤中学语文教研组研修课 B、引导学生思考：同学们，你们愿意在别人面前显出自己不称职，或是太愚蠢吗？ （学生们回答：不愿意）由此引出人性弱点-------爱慕虚荣 让学生了解骗子设计成功的原因在于抓住了人们共同的弱点，骗局的存在是意料之外，也在情理之中，这也是这篇童话的魅力。 3、你对哪个人物最感兴趣，他是一个怎样的人？从哪可以看出来。（出示课件） （在 文中勾画出来，学习作者运用多种描写方式刻画人物的方法。） 引导学生在读中揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。 4、重点品读皇帝爱新装（全体学生齐读）和老大臣看新装（分角色）部分。(具体分析 结果见课件)。 只有孩子说出了真话，最后老百姓也都说真话了。“天真的声音”给我们什么启示？ 四、感悟主题 一篇可笑的闹剧留给我们很多思考，这篇可笑的闹剧的主题是什么？ 鼓励学生对童话作出多元化的解读。 五、拓展训练 故事的结尾是有限的，也是无限的。发挥想象写一写，大家一起分享交流一下吧。 六、板书设计 皇帝的新装 安徒生 皇帝 官员 百姓 骗子 小孩 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ee30a149f31dc281e53a580216fc700aba685250.html