《驿路梨花》教案 一、知识和能力目标 1、了解故事大意，积累重点词语，把握巧妙标题的深刻含义。（重点） 2、体会本文精巧的构思，以花喻人的象征手法（难点） 3、学习设置悬念法和误会法的写法。（难点） 二、过程和方法目标 先快速阅读课文，填写表格；再概述课文内容。理清写作顺序；再思考如果按照小茅屋的出现、发展过程，情节应该如何安排？再比较这两种叙述顺序，哪一种更好些？为什么？ 再明确悬念的写法及好处；再分析写梨花的妙处；最后主旨归纳、拓展延伸、仿写。 三、情感、态度和价值观目标 通过学习本文，感悟以梨花为代表的青年一代的优秀品质，弘扬助人为乐的雷锋精神。 四、教学方法 读启发、点拨法、仿写法 五、教学过程： （一）、导入： 同学们，你们喜欢春天吗？（喜欢）春天一到，万物复苏，百花竞放。不必说鲜艳如火的桃花，也不必说红粉似霞的杏花，单是那洁白胜雪的梨花，就能引起人们的无边遐思。古往今来，多少文人墨客倾其笔力，大绘春花，曾留下许多不朽的篇章。今天，我们就来一起学习当代著名作家彭荆风的──《驿路梨花》 （二）、快速阅读课文，填写下面表格 出现次序 1 2 3 4 5 人物 “我”和老余 瑶族老人 梨花妹妹 （解放军） （梨花） 所做好事 修葺小茅屋 专门送粮食 照料小茅屋 盖小茅屋 照料小茅屋 做好事的时间 第二天早上 前一天晚上 前几年姐姐出嫁后 十多年前 解放军盖小茅屋后—出嫁前 （三）、概述课文内容，理清写作顺序 1．按课文顺序概述： “我”和老余发现小茅屋——瑶族老人为小屋送米及其原因——“我们”一起修葺小茅屋——梨花妹妹照看小茅屋——梨花妹妹说十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋——姐姐梨花照料小茅屋。 2、全文的写作顺序是什么？ 顺叙 按时间顺序组织材料 老人打猎迷路夜宿茅屋 插叙 梨花是小茅屋的主人 解放军盖茅屋，梨花照料茅屋 3、 如果按照小茅屋的出现、发展过程，情节应该如何安排？ 1 解放军过夜盖茅屋 哈尼族姑娘梨花照料茅屋 妹妹接替姐姐照料茅屋 瑶族老人借住送米 “我”和老余投宿茅屋 4、试比较这两种叙述顺序，哪一种更好些？为什么？ 明确：按课文的顺序写比较好。这样写使文章波澜起伏，引人入胜，吸引读者。 （四）、明确悬念的写法 本文的悬念贯穿全文，这个悬念是什么？ 明确：茅屋的主人是谁 围绕“小茅屋主人是谁”的问题，文章叙写了两次误会。 第一次误会： “我”和老余以为前来送米的瑶族老人是屋主人，于是“我”和老金同时抓住老人的手，抢着说感谢的话。可是瑶族老人说他不是主人，而是过路人。但瑶族老人从一个赶马人那里打听到是一个叫梨花的哈尼小姑娘，她要用为人民服务的精神来帮助过路人。 “我”和老余、瑶族老人都得到了小茅屋主人的帮助，因此决定为小茅屋做点什么，于是第二天便把小茅屋修葺一下，给屋顶加点草，把房前屋后的排水沟再挖深一些，“一个哈尼小姑娘都能为群众着想，我们真应该向她学习”这正是在助人为乐的雷锋精神的感染下所产生的结果。 第二次误会： “我”和老余、瑶族老人正在修茸房屋时，看见了梨树丛中的一群哈尼小姑娘。走在前面的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛，我想：“她一定是梨花。”于是瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼，表示感激之情。可小姑娘说她也不是小屋主人，小姑娘还讲述了房子的来历，原来是十几年前解放军路过这里修建了小茅屋，小姑娘的姐姐——梨花照料小茅屋，梨花出嫁后，梨花妹妹继续照管小茅屋。 这两次误会的描写，给读者设置了强烈的悬念，也使文章回环往复、波澜起伏、引人入胜，吸引读者。那么，小茅屋的主人到底是谁呢？（学生讨论后发言） 明确：应该是小茅屋的建造者和所有的照料者。 （五）、分析写梨花的妙处 课文标题是“驿路梨花”，文章结尾引用陆游的诗“驿路梨花处处开”，照应题目，喻意深刻。 思考：课文中有几处描写梨花的语句？这些描写起什么作用？ 明确：有四处。 1．白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！ 2．一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。 3．这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍馆在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱…… 4．我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起～句诗：“驿路梨花处处开”。 以梨花美景来烘托不平常的小屋。衬托美丽的梨花姑娘，以花写人，以花映人，写出了花的美，更突出了人的精神的美。表达出对助人为乐的雷锋精神的赞美之情。 思考：如何理解结尾引用陆游的诗“驿路梨花处处开”？ 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f6db41f02c3f5727a5e9856a561252d381eb20f8.html