《“厘米”的认识》教学设计 教学内容 执教人 科目 北师大版二年级上册数学第六单元《课桌有多长（“厘米”的认识）》 数学 时间 年级 教材简析 《“厘米”的认识》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）二年级上册第 6 单元《测量》的内容。本单元内容在全册教材中为学生建立起初步的空间观念 以他们的观察、操作活动拉近数学与日常生活的距离，从有别于数的另一个角度，体会数学与生活的密切联系。本节课则是学生在测量中首先从厘米引发的对测量的理解，包括对为什么测量，用什么测量，怎样测量和如何记录等都有一定的掌握，并在头脑中建立起最初的长度单位——厘米的空间概念，使学生能够自己估计出一定的长度，经历由知到识，不断明确的过程。 二年级学生年龄虽小， 但对尺子并不陌生 （尺子是每个学生必配的学习用具），他们已经初步知道尺子可以用来画直直的线，也有部分学生知道尺子可以测量长度。但1厘米有多长还不是很清楚， 还没有形成表象， 要通过大量的测量和实践活动， 让学生充分体验 1 厘米有多长， 建立厘米这个长度单位的表象。 1.再次经历用不同方式测量同一物体长度的过程， 体会建立统一长度单位的必要性。 2.认识长度单位——厘米（ cm），知道 1 厘米有多长；清楚1 厘米和几厘米的关系； 初步学会用刻度尺测量物体和线的长度。 3.在活动中体会厘米的实际意义，产生讨论和思辨，发展学生数学思维， 激发学生学习热情， 同时培养学生克服困难的行为习惯和精神。 【教学重点】认识厘米，会用刻度尺测量物体的长度。 【教学难点】掌握正确的测量方法，能在刻度尺上正确地读出物体的长度。 教法：情境创设法、直观演示法、操作实践法 学法：合作交流法、自主探索法、 讨论交流法 教学过程 学情分析 教学目标 教学重点、难点 教法与学法 播放微课 一、创设情问题：同一根金箍棒，为什么测量的结果不一样？ 境，提出问题 小结：因为测量工具和单位长度不同，所以测量结果就不同。 问题：想得到相同的测量结果，应该怎么办呢？ 小结：要准确地测量物体的长度，就需要有一个统一的标准作为长度单位。 设计意图 创设学生喜欢的动画情境，激发学生学习兴趣，明确统一测量单位的必要性。 活动一：认一认 1.认识刻度尺 （1）观察，尺子上都有些什么? （2）学生汇报 ①数。学生读数，并说出尺子上的 0 表示的意义。0对着的这根长刻度线就表示起点，二、动手操当我们测量物体的长度时，一般都要把物体的一端对准这个刻度线，它叫做0刻度。 作，获取新知 ②刻度线。这一条条排列整齐、均匀的竖线是尺子的刻度线。要注意的是每相邻两根短刻度线构成1小格，在5小格处又有一根稍长一点的刻度线，10小格构成一大格。 ③cm。刻度1后面标注的“cm”表示尺子上每一个大格的长度单位，也叫做厘米。 2.认识1厘米 （1）找1厘米 师：谁能猜一猜从刻度0到刻度1之间的长度是几厘米? (学生试说，教师纠正。) 总结：从刻度0到刻度1之间（一大格）的长度是1厘米，也用字母cm表示。 （板书：1厘米或1cm） 对照尺子想一想，尺子上还有哪段也是1厘米长呢？ （2）说1厘米 仔细观察，你能说说尺子怎样的长度是1厘米吗？ 总结：尺子上相邻的两个数之间（一大格）的长度都是1厘米。 （3）比划1厘米 对照尺子，用手比一比1厘米有的长度 （4）感知生活中的1厘米。 说一说生活中什么东西的长度或者厚度大约是 1 厘米，最后课件出示：大拇指指甲的宽度大约 1 厘米；装订线的宽度大约 1 厘米；方格的一条边大约 1 厘米等 3. 认识几厘米 找一找2厘米、5厘米 生自主探索发现：尺子上两个大格就是2厘米，2厘米就是两个1厘米；五个大格就是5厘米，5厘米就是五个1厘米。 找2厘米和5厘米的过程中，让生探索在尺子寻找几厘米的方法：从刻度0到刻度几就是几厘米；或者我们用后面大的刻度数减去前面小的刻度数，得几就是几厘米。 活动二：量一量 1.估一估、量一量 认识了尺子后，你们想不想用尺子测量一下物体长度呢？ 明确活动要求，动手测量。 活动：学生尝试进行测量，师巡视指导。 小组汇报，并上台展示。 总结：一般情况下，量物体长度时，要把一端对准尺子的刻度0，另一端对着几，物体长度就是几厘米。 2、掌握正确的测量方法。 师：在我们刚刚测量铅笔的时候，我们的小熊也测量自己的铅笔，但是他遇到了问题了，聪明的你们能帮帮小熊吗？ 请学生回答为什么。 不足的老师补充。 总结：第二种和第四种方法是正确的，其中以第二种方法最为简便。把物体的一端对准尺子的零刻度线，另一端对着几，物体的长度就是几厘米。 活动三：画一画 1. 量一量它有多长。 （课件展示课本P51） 请学生展示 总结：在测量线时，我们还是要把线的一端对准刻度0，另一端对着几，线的长度就是几厘米。 2.画一条长4厘米的线。 生先独立完成，小组交流：组员之间量一量，验证。 PPT展示，生订正 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ee59f51540323968011ca300a6c30c225901f085.html