教育笔记:中班幼儿建构区游戏行为分析 活动班级： 观察的目的： 1、在材料相同条件下，中班幼儿的游戏行为与小班幼儿的区别。 2、材料提供对幼儿游戏行为的影响。 观察实例： 建构室大型积木区： 1、幼儿甲选出又长又厚的木块积木以井字型往上垒高，垒了七八层后又在最上面放了几个小动物作地铁站，在井字的垒高物旁又放了两块长条积木做电梯。 2、幼儿乙又用类似的积木以接龙的方式搭了地铁，用半弧型的积木放在地铁两旁作隧道，用红色积木作为起点站，小动物排成一排作乘火车。 3、幼儿丙用半弧型的积木作荡秋千，两头放两动物，两动物都倒了；又取一小的圆柱体放在秋千的中间，再在两头放两动物，两动物又倒了；又只放一个动物，又倒，放弃。 4、幼儿丁两圆环拼成一张床，中间放一小动物在休息，四周用又长又厚的木块积木竖放作围墙，后来这种积木没有了，先取薄而长的木块积木竖放，结果倒了，又去拿厚而短的木块积木，用两块这样的积木垒起来发现能达到第一种积木的效果，重复这个动作直至围墙完成。 观察游戏后分析： 1、幼儿甲、乙的行为将生活经验迁移到游戏中了，建造地铁站和地铁让小动物乘，有了一定的想象，地铁站的规模也有七八层，且用同样的积木以井字型往上垒高，可见幼儿的手眼协调性相当的好。 2、幼儿丙以生活经验为基础，在尝试的过程中有了一定的平衡意识，但还不能想出达到平衡的办法。 3、幼儿丁有了整体和部分的意识，且在遇到困难时有了一定的解决问题的能力。 建构区中班幼儿与小班幼儿游戏行为的区别： 1、中班孩子比小班孩子的平衡能力强。中班的孩子以井字型往上垒高，小班孩子的垒高以单一往上的方式垒高。 2、中班孩子在碰到困难时的坚持性比小班孩子强，如幼儿丙的实例，小班孩子在碰到困难时需要教师适时介入持久。 3、中班孩子的规则意识、计划意识比小班强，他们往往在建构时就已经想好了要建构的作品名称，而小班孩子往往是建构好了在老师的提醒下才给作品取名。小班孩子的作品完成后会推倒，中班不会，他还会修改。 4、中班孩子同一个动作会持续到完成，而小班不会。 5、中班孩子的创作比较有规矩，而小班孩子的想象力和创造力较强。 6、中班孩子的小积木的建构比小班好，精细动作有了一定的发展。 一些建议： 1、中班孩子的合作意识和协商意识还需培养。 2、大型木块积木与废旧材料的混合使用。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f021ce6be1bd960590c69ec3d5bbfd0a7856d545.html