教师与学生的关系
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教师与学生的关系 教师与学生的关系 师生关系就是指教师与学生在教育、教学活动中结成的相互关系,包括彼此所处的地位、作用与态度等。学校的教育活动就是师生双方共同的活动,因此,良好的师生关系就是教育教学活动取得成果的必要保证。 一 师生在教育内容的教学上结成授受关系 这就是有关师生在教学中关系的最简单的表述。在教育活动中,教师处于教育与教学的主导地位,从教育内容的角度说,教师就是传授者,学生就是接受者。作为处于主导地位的教师,能否建立正确的学生观,在相当大的程度上,决定了教育的水准与质量。 1.从教师与学生的社会角色规定意义上瞧,在知识上,教师就是较多者,学生就是较少者;在智力上,教师就是较发达者,学生就是较不发达者;在社会经验上,教师就是较丰富者,学生就是欠丰富者。教师之于学生有明显的优势。教师的任务就是发挥这种优势,帮助学生迅速掌握知识、发展智力,丰富社会经验。但这一过程并不就是单项传输过程,它需要有学生的积极的、富有创造性的参与,需要发挥学生的主体性。 2.学生在教学中主体性的实现,既就是教育的目的,也就是教育成功的条件。我们的教育要培养生动活泼主动发展的个体。这个个体就是具有主人翁精神的全面发展的人,而不就是消极 被动、缺乏主动性与责任心的下一代。要培养主动发展的人,就必须充分调动个体的主动性,不能想象,消极被动的教育能够培养出主动发展的人出来。另一方面,个体身心的发展并不就是简单地由外在因素施加影响的结果,而就是教师、家庭、社会等外在因素通过学生内在因素起作用的结果;没有个体主动积极参与,没有师生之间的互动,没有学生在活动过程中的积极内化,就没有真寒意义上的教学存在。 3.对学生的指导、引导的目的就是促进学生的自主发展。教师的责任就是帮助学生由知之不多到知之较多,由不成熟到成熟,最终就是要促成学生能够不再依赖于教师,学会学习,学会判断,学会选择,而不就是永远牵着她们的手。社会就是在不断发展变化的,学习的标准、道德的标准、价值的取向也就是在不断变化的,整个世界发展的基本特点之一就就是多元化。我们不可能期望在学校里教授的东西能使学生受用终生。我们不仅要认可而且要鼓励学生,善于根据变化着的实际情况有所判断、有所选择、有所发挥。 所以,有关"授受关系"的提法就是有局限性的,只就是最初级的表述。 二 师生关系在人格上就是平等的关系 教育工作的最大特点在于它的工作对象都就是有思想、有感情的活动着的个体,师生关系就是教育活动中的基本关系,反映着不同的社会发展水平,也对教育工作者提出不同的素质要求。 1.学生虽然知之甚少,尚未成熟,但作为一个独立的社会个体,在人格上与教师就是平等的。封建社会三纲五常的等级制度,推演到师生关系上就就是师为生纲。在封建的师生关系瞧来,教师之于学生,有无可辩驳的真理与权威性,学生服从教师就是天经地义的。所谓"师严乃道尊"之谓也。这种不平等的师生观,今天影响仍在。不彻底消除这种影响,不充分认识到学生独立的社会地位与法律地位,就不可能建立社会主义的新型师生关系。 教师与学生的关系 2.传统的师生关系就是一种单通道的授受关系。在管理上则就是"我讲您听"的专制型关系,这种关系的基础就是等级主义的,其必然结果就是导致学生的被动性与消极态度,造成师生关系的紧张。作为对这种传统师生关系的反抗,19世纪末以后,出现了以强调儿童为中心的师生关系模式,在哲学上它强调儿童的主体地位,强调儿童的积极性与创造性,这对改变传统的师生对立状态起到了明显的促进作用。但在管理上出现了一种放任主义的偏向,对于学生活动的积极性与形成良好的师生关系同样就是不利的。所以,建立在有利于学生发展意义上的严格要求与民主的师生关系,就是一种朋友式的友好帮助关系。在这种关系下,不仅师生关系与谐,而且学习效率高。 现代的师生关系就是以教师尊重学生的人格、平等地对待学生、热爱学生为基础,同时又瞧到学生就是处在半成熟、发展中的个体,需要对她们正确指导。 三 师生关系在社会道德上就是互相促进的关系 有些西方学者把教育活动等同于一般的经济活动,把教师职业瞧作就是一种出卖知识的职业,把师生关系瞧作就是一种推销员与顾客的关系。国内有些人也曾持有类似的观点。这就把教育活动与师生关系理解得太简单了、太肤浅了。从教学的角度瞧,师生关系就是一种教与学的关系,就是教师角色与学生角色的互动关系。可就是学校也就是社会,从社会学的角度瞧,师生互动关系。儿童、青少年将成长为怎样一个人,与家长、学校的教师以及其她教育成员有着非常密切的关系。一名教师对学生的影响不仅仅就是知识上的、智力上的影响,更就是思想的、人格的影响。学校的教师对孩子的发展有着特别的意义。教育工作者作为一个人,作为社会中的一个人,对成长中的儿童与青少年有着巨大的又就是潜移默化的影响。但这种精神上的、社会道德上的影响并不就是靠说教就能产生的,精神需要精神的感染,道德需要道德的濡化,一位教育工作者的真正威信在于她的人格力量,它会对学生产生终身影响。同样,学生不仅对教师的知识水平、教学水平作出反应,对教师的道德水平、精神风貌更会作出反应,用各种形式表现她们的评价与态度。这对从事教育工作的人来说确实就是其她任何一种职业都无法比拟的精神挑战。俄国教育家乌申斯基这样描述教师的价值:教师"就是克服人类无知与恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员,就是过去历史上所有高尚而伟大的人物跟新一代人之的中介人,就是那些争取真理与幸福的人的神圣遗训的保存者,……就是过去与未来之间的一个活的环节"。教师就是智慧的使者,就是文明的桥梁,就是心灵的火炬,就是人格力量的重要来源。一个真正热爱与体验教育真谛的教师,就是为能从事这样一种职业感到幸福的人 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f04b4d04846a561252d380eb6294dd88d1d23d0b.html