《富于幻想的卡通形象》课后反思 桂美版二年级下册第一课《富于幻想的动漫形象》主要是以“欣赏·评论”为主，在这一课中，主要提供了学生喜爱的卡通明星，通过比较欣赏，目的是让学生了解不同的卡通形象的造型、色彩特征，了解卡通想象夸张、变形、拟人等艺术表现手法，体会作者丰富的想像力和创造力，培养勇敢、正直、善良的品格。课程的学习重点：能用简单的语言表达自己对卡通形象“行与色”的感受。难点：了解卡通想象的夸张和拟人的艺术手法。教学设计中如何解决这两个问题，如何巧妙地让学生在轻松愉快地学习，是本课设计的一大难题。在课堂开始我以孙悟空这个大家熟悉的“明星”导入，在导入环节中请学生先听一段孙悟空卡通动画片的主题曲，在请学生用动作表演出孙悟空的特点，激发了课堂轻松氛围，学生非常的高兴；接着以卡通朋友的到来，它们都是来自卡通家族的成员，以走近卡通家族创设情景并揭示课题，过渡自然并引起学生的学习热情。 考虑二年级学生的年龄特点，在过程中以孙悟空带领到卡通家族为情景串联课程环节，学生沉浸在情景中学习。第一，了解卡通动画的起源：第一部卡通动画片《米老鼠和唐老鸭》的问世；以及中国的卡通动画片《哪吒闹海》、《大闹天宫》在国际电影节获奖。第二，探究卡通来源于传统绘画：引导学生从“色彩，造型”等方面欣赏卡通形象与传统绘画的不同，传统绘画以写实地表现出物体特征，而卡通形象的造型更加幽默、生动，色彩更加的鲜艳。在这个环节中学生通过观察对比，学生很轻松地解决了本课重点的问题。第三，探究卡通形象的表现手法：探究卡通形象与原形的不同，通过了解卡通原形的来源主要来源于动物和人物的形象，1.通过动物原形与动物卡通形象的对比探究，帮助学生解决了拟人的表现手法问题，在这个环节上我选择了大家喜欢的‘唐老鸭’形象，让学生通过对比观察到动物卡通形象变形后像人一样的直立行走，像人一样有手，穿上人的衣服，并且会说人的语言。2.在夸张手法的问题上，通过人物原形与人物卡通形象的对比探究，我选择了学生熟悉的‘大头儿子’的形象，观察身体比例的夸张，了解夸张可通过身体比例的变形而达到夸张的效果，还提供了五官比例的夸张形象，让学生通过对比，了解人物的夸张可通过五官的比例变形，变形夸张后的形象更加的幽默，生动有趣。3.让学生自由讨论各人物形象的故事，重在让学生主动发言，能表达出对卡通明星喜爱的特点（造型、色彩）。通过欣赏观看《哪咤闹海》和《米老鼠和唐老鸭》这两段动画，对比中外的卡通形象。边观看边引导学生注意卡通形象的服饰和表情，身体动作，让学生体会中国传统绘画的民族风格，还有外国卡通形象的夸张幽默。观看动画片后，学生讨论，讲出印象深刻的卡通形象特点。第四，在了解其它表现形式的环节中，我选择卡通动画片《阿凡提的故事》（布偶形式）等让学生欣赏动画片段，了解除了绘画类的卡通形式以外，还有多种的表现形式。通过欣赏现代电脑技术的动画《玩具总动员》片段，让学生感受现代技术的立体效果。在这个环节中，抓住了学生对动画片的喜爱的兴趣点，让学生通过欣赏、比较了解了不同的表现形式卡通形象，丰富了知识。第五，引导学生如何欣赏卡通形象的环节中，我充分利用了教材，请学生观察教材中的卡通形象，回忆卡通形象的性格特征，说说自己喜爱的卡通形象，并从中学习到的品格特点，激发学生树立高尚的品格。 这一节课学生学习热情高涨，在轻松愉快的氛围中进行，充分地培养学生对卡通形象的审美感受力和正直、善良的品格。整个课程非常的流畅、轻松，环节也很紧凑。但存在几个不足之处：多媒体运用上，出现了影片无法直接播放，这给教学环节带来一些不足，如下一环节的内容会让学生看到，减少了神秘感。在这个问题上，需要改进，避免出现类似的技术问题，而影响教学效果。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f08c0528524de518974b7d25.html