课题 亿以上数的改写和省略 课型 新授 课 时 1 主备人： 审核人： 授课时间： 年 9 月 教 材 分 析 学 情 分 析 设 计 理 念 教 学 目 标 学 习 重 点 学 习 难 点 本课的教学内容是人教课标版小学数学第七册教材第一单元的22页例3以及相关的课后练习题。这部分的内容是在学生已经亿以上数的读写法的基础上进行的。通过本节课的学习，学生能通过独立思考、合作交流，掌握把大数目改写成用“亿”作单位的数的方法。 学生在学习了亿以上的数的读法和写法的基础上，继续学习数的改写和省略，应该是很容易的，关键是要让学生通过自主探究、合作交流，正确掌握改写。 坚持以学生发展为本，为学生终身可持续发展、和谐发展打基础。遵循儿童心理规律和认知规律。加强数学与现实生活的联系，使学生在活动中学数学。学生是学习的主人，教师是学习的组织者，引导者和合作者。在教师精心组织下充分让学生自己去发现探索亿改写和省略的规律，关注学生个体差异，使每个学生都有学习成功的体验。 1．使学生掌握把整亿的数改写成以亿为单位的数。四舍五入省略“亿”后面的尾数求近似数的方法。理解改写与省略的相同与不同。 2．培养学生收集、整理信息的能力。 3．让学生感到数学与生活的紧密联系，激发他们的学习乐趣。 使学生掌握改写、省略的方法。 能够把用“万”作单位的数的改写方法迁移到改写用“亿”作单位的数。 教学 师准备计数器。 准备 教学过程设计 三个 阶段 学习内容 教师行为 期 望 学生行为 自 主 学 习 阶 段 一、情景导学，提出问题 1、创设情景，学生用不同记录方式记录的信息，引导学生观察：两位同学记录了相同方面的信息，看看一样吗？ 2、学生总结汇报：亿级数的改写过程 去掉万级、个级的8个0，换一个亿字 3、非整亿我们又怎么省略呢？ 二、自主学习，尝试解决 1．出示：全市公交线路776条，年客运量约47亿人次。你是怎样理解这句话的？（大约是47亿人次，可以是47亿多也可以不到47亿，是一个近似数。） 2、学生自己独立完成。先把下面的数省略亿后面的尾数，改写成用亿作单位的数。 全年订阅报纸1170000000份。 收寄函840000000份。 西城区大型商场年营业额达到9580000000元。 开发区工业总产值198950000000元。 一、合作交流，合作解决 1．小组合作交流本小组的结果 2．汇报，交流： 1170000000≈ 12亿 （五入） 840000000 ≈ 8亿 （四舍） 958000000元 ≈10亿元 （进位） 教师出示学生用不同记录方式记录的信息： ①北京每年因漏水浪费水资源100000000立方米。 北京每年因漏水浪费水资源1亿立方米。 ②北京天然气供应量超过1400000000立方米。 北京天然气供应量超过14亿立方米。 ③2000年全市从事科研活动人员240000人，科技活动经费23000000000元。 师找学生来根据大家说的总结一下亿以上数怎样省略。 学生说出： 计数单位不同：个、亿。 数值相同：大小相等。 为了读、写、算时更方便，我们常常会把这样的大数改写成以亿为单位的数。 一半的学生能够自主完成老师的要求，通过小组交流能达到70%。 合 作 交 流 阶 段 198950000000元≈1990亿元（进位） 二、展示评研，归纳提升 （1）怎么省略亿以上数的？ （2）小练：老师这儿有一组信息： 2000年北京的铁路年运送乘客239000000人次。 2022年北京的铁路年运送乘客2510000000人次。 ①自己独立完成，省略亿后面的尾数。 ②订正 239000000人次≈2亿人次 学生小组在汇报时，下面的学生能够认真倾听，并及时补充发言。 学生能自由畅谈 2510000000人次≈3亿人次 ③ 师：都是2亿多，为什么一个是2亿， 一个是3亿。 ④利用手中的数轴，小组合作解释这个问 题： 小结方法：看千万0 1亿 2亿 3亿 位四舍五入 汇报。 三、总结： 今天我们一起研究了改写和省略，对于今天的学习，你有什么想法？把你的体会写下来。 巩 固 达 标 阶 段 检测达标，拓展深化 课本练习三，10、17题，由学生独立完成再讲评。 教师巡视，集体订正 准确写出每一级中间，末尾有0的数。） 板 书 设 计 亿以上数的改写和省略 1170000000≈ 12亿 （五入） 840000000 ≈ 8亿 （四舍） 958000000元 ≈10亿元 （进位） 课 后 反 思 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f08f141df22d2af90242a8956bec0975f465a4d4.html