丹阳市第八中学八年级语文教学案 校训：励志笃学 课题：古代诗词曲三首 第 3 课时 主备：傅小霞 课型：诵读欣赏 审核：八年级语文备课组 班级 姓名总第13个学案 【学习目标】 1.体会诗歌中所蕴涵的复杂的思想感情。 2.学习情景交融的表现手法。 【学习重、难点】 1.领会诗词曲所表达的思想感情。 2.学习情景交融的表现手法。 【学法指导】 在反复诵读的基础上理解三首诗的主要内容，体会诗人所表达的思想感情，学习情景交融的写作手法。 【学习时间】一课时 【学习过程】 天净沙•秋思 元 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 译文： 枯藤缠绕着老树，树枝上栖息着黄昏时归巢的乌鸦。 小桥下，流水潺潺，旁边有几户人家。 在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹疲惫的瘦马驮着我前行。 夕阳向西缓缓落下，极度忧伤的旅人还漂泊在天涯。 词句注释 ： ⑴天净沙：曲牌名。 ⑵枯藤：枯萎的枝蔓。昏鸦：黄昏时的乌鸦。昏：傍晚。 ⑶人家：农家。此句写出了诗人对温馨的家庭的渴望。 ⑷古道：古老荒凉的道路。西风：寒冷、萧瑟的秋风。瘦马：瘦骨如柴的马。 ⑸断肠人：形容伤心悲痛到极点的人，此处指漂泊天涯、极度忧伤的旅人。天涯：远离家乡的地方。 一、预习导学 1.查找资料了解诗人及写作背景。 安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜。 （唐李白《梦游天姥吟留别》) 1 丹阳市第八中学八年级语文教学案 校训：励志笃学 2.在预习过程中你还有什么不懂的地方请大胆提出来。 二、课堂助学 1.导入 2.学习 （1）小令中“枯藤”“老树”“昏鸦”等词语描绘了一副怎样的景象？ （2）全曲中，暗含题中"秋"字的三个最直接的景象是：、、 ；与"夕阳"相呼应的是：""，与"天涯"相呼应的是：""，最能触发旅人(游子)思乡之情的景物是：“”。体现全文主旨"思"字的一句是："" （3）"枯藤老树昏鸦"与"小桥流水人家"是两种鲜明不同的画面，你能理解这种不协调的用意吗？ （4）最后一句话的作用是什么？ （5）这首小令运用了什么写法？创造出怎样的意境？衬托了天涯游子怎样的心情？ （6）对这首曲的赏析，不恰当的一项是 （ ） A．这首曲的题目叫“秋思”，“秋思”的意思是“秋天的思考”。 B．“枯藤”句中的“枯藤”、“老树”是最有特征性的秋景，给人以萧条、寂寞、悲凉的感觉。 C．“小桥”一句读来令人亲切，可仔细想去，却更增添了“断肠人”的愁绪。 D．“断肠人”句中的“断肠人”是一位“离人”，“天涯”即“极远的地方”。 （7）对这首曲的赏析，不恰当的一项是 （ ） A．前三句十八个字，写了九种景物，有静有动、有声有色，而加在名词前的定语则体现了诗人对那些景物的独特感受。 B．这首小令，写景由近到远，感情抒发由浅入深，开头一句“枯藤老树昏鸦”是诗眼。 C．这是一幅秋景图，又是一幅绝妙的秋思图。图中有景有人，人和景都是经过作者精心选择的，最能表现“秋思”。 D．这首小令用极有限的字句，塑造了极丰富的意象；人与物结合，情与景交融，有一种动人心魄的力量。 （8）对这首曲的赏析不正确的一项是（ ） A．此曲的前三句选取了富有特征的九种事物组成了一幅深秋的景色图。 B．第二句描写诗人所见异乡的幽美、恬静的景象，越发使人感到孤独。 安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜。 （唐李白《梦游天姥吟留别》) 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f09ab9a4e518964bce847c67.html