推荐作品：《西游记》《我要的是葫芦》《我喜欢》 作品大意 《西游记》是一部中国古典神魔小说，为中国“四大名著”之一。书中讲述唐朝法师西天取经的故事，表现了惩恶扬善的古老主题。《西游记》成书于16世纪明朝中叶，自问世以来在中国及世界各地广为流传，被翻译成多种语言。西游记是中国古典四大名著之一，是最优秀的神话小说，也是一部群众创作和文人创作相结合的作品。小说以整整七回的“大闹天宫”故事开始，把孙悟空的形象提到全书首要的地位。第八至十二回写如来说法，观音访僧，魏徵斩龙，唐僧出世等故事，交待取经的缘起。从十四回到全书结束，写孙悟空被迫皈依佛教，保护唐僧取经，在八戒、沙僧协助下，一路斩妖除魔，到西天成了“正果”。 《我要的是葫芦》大意是说某人种葫芦，不修枝叶不除草不抓虫，别人劝他也不听，还理直气壮的说自己要的是葫芦。最后葫芦都死了一个也没得到。 《我喜欢》一本是散文诗集，作者向我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物与事物，表达了热爱自然、热爱生活的豁达、独特、乐观的人生态度。 推荐理由 这三部作品都体现了儿童文学的四个作用，认识作用、教育作用、审美作用、娱乐作用。 （1.）他们都塑造了丰富、生动的儿童文学艺术形象，既顺应了儿童的心理需要，又在一定程度上反映了生活的某些本质。如机智勇敢的孙悟空，憨厚可爱的猪八戒，热爱生活的我，可笑的种葫芦人，通过这些艺术形象，儿童得以认识社会、认识历史、丰富了生活经验、增长了知识、启迪了心智。 （2.）儿童文学对于儿童最主要的目的和意义是陪伴和促进儿童的精神成长，在“最充分地发展儿童的个性、才智和身心能力”这一终极目的上，儿童文学与儿童教育有完全的一致性。作为一门语言艺术，儿童文学在情感教育、审美教育、语言能力培养方面具有特别的优势。例如从《西游记》作品中，让学生从孙猴子身上看到了英雄的本色，他天不怕，地不怕，具有不屈的反抗精神；与一切困难敢斗，决不退却低头。从种葫芦人身上，让儿童懂得了：做事情的时候，要想一想，事物都是互相联系的，不能孤立地看问题。从我身上，让儿童学会了要热爱生活。 （3.）儿童优秀的儿童文学作品总是以其丰富的美感使儿童产生感情上的激动，获得精神上的愉悦和满足，同时也以此陶冶他们的思想情操，培养他们欣赏美、创造美的能力。例如作品《我要的是葫芦》、《我喜欢》，他们都能使读者从中获得美得享受。同样，生活中的丑在作家笔下也能变成具有审美价值的艺术形象。像《西游记》中的猪八戒形象，就可以使读者在讥笑、否定丑恶的同时，更神往生活中崇高的美得力量。 （4.）对儿童来说来说，获取阅读兴趣是激发他们开展文学阅读、维持文学阅读兴趣的核心动力。别林斯基曾呼唤儿童文学应给孩子以欢娱， “给他们快乐，而不是沉闷，给他们故事，而不是说教”。儿童文学读者对象的特殊性决定了它必须具有娱乐性，而且读者的年龄愈小，相对应的作品的娱乐性愈强。，《西游记》以丰富奇特的艺术想象、生动曲折的故事情节，栩栩如生的人物形象，幽默诙谐的语言，才深得儿童喜爱。《我要的是葫芦》、《我喜欢》这两部作品都具有这样的特点。 通过阅读这些作品，让学生丰富生活经验、增长了知识、并启迪心智。让他们在情感、审美、语言方面得到教育，并能运用到自己的习作中。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f1786568581b6bd97f19eaf1.html