《我要的是葫芦》第一课时教学设计 教学目标：1、认识葫芦 2、从整体上了解课文内容，能正确地朗读课文。 3、可以认读生字词，并可以画出部分生词所表示的事物。 4、了解形声字，并学会书写部分生字。 教学重点：1、带领学生分段逐句通读课文，随文解释生字词。 2、带领学生正确朗读课文 3、教写生字。 教学难点：带领学生分段逐句通读课文，随文解释生字词，教写生字。 教学用具：自制图片丰富的幻灯片，一个葫芦 教学过程： 1、激情导入，揭示课题。 同学们，有谁知道葫芦长什么样子吗？（同学们纷纷回答） （请同学上来画葫芦，同学们共同鉴定完毕，教师展示葫芦，揭示课题） 好好好，我们请一位同学来为我们画一画葫芦，同学们看，是不是这个样子？今天我们一起来学习一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》。（板书课题，齐读课题，在葫芦两个字上面标上拼音） 2、认识葫芦 随文识字——同学们，我们再来看看“葫芦”这两个字，他们有什么一样的地方吗？（学生回答或老师提示，1、这两个字都是草字头2、都和“草”有关3、和植物有关。）没错，葫芦是一种爬藤草本植物。我们一起来认识葫芦。（展示葫芦图片，介绍葫芦的茎、叶、花）同学们，葫芦的茎又细又长，会绕着木杆或其他植物的茎往上爬。葫芦的茎还有一个名字，有同学知道是什么吗？没错就是藤。（板书藤字，并注音，讲解偏旁结构）“藤”字跟“葫芦”一样也是草字头。藤的两侧长着许多心型的叶子，开着白色的小花。老师手上的这个其实是葫芦的果实。（展示实物）。 3、通读课文，随文初步识字 （1）先让学生自主阅读，标出自然段，在不会读的字下面画上横线，同桌之间讨论。 好，同学们，先让我们自己尝试着读读我们今天要学习的这篇课文，在文中标出自然段，遇到不会读的字呢，先在它下面画个小横线，同桌之间讨论一下。 （2）老师第一遍朗读，让学生在不会读以及读错的字上面标上拼音。 很好，现在请同学们带着我们对生字的疑问，认真听老师朗读一遍，在刚才不会读或者读错了的字上面标上拼音。标音完成后请同学们再一起朗读一遍。 （3）老师分段逐句朗读，解释个别字义。 现在同学们都会读了吗？那让我们一起来看看，它都写了些什么呢。 （第一段重点字词，长（多音字）、谢、挂、哇） 第一句，板书多音字“长”，分别组词解释细长和长满。让学生再分别组一个词。 第二句，解释“谢”，谢不是指感谢，而是指花枯萎了（展示花谢的图片） 第三句，“挂”和“哇”一起认识。同学们一起来看看这两个字有什么特点，右边都一样是吗。我们在这之前还学过什么字能想起来吗？“娃”、“洼”，换了部首就变成了新的字。（以旧带新） （第二段重点字词：蚜虫、盯，怕、自言自语） 蚜虫：展示图片，字理法讲解“蚜”字，蚜虫是一种虫，他的部首是什么呀？刚刚我们说这个字怎么念，念“牙”，牙齿的“牙”代表可这个字的声音。 盯：同学们知道“盯”是什么意思吗？我们请一位同学来示范一下，盯着葫芦看应该是怎么样。没错，像这种眼睛一动不动地看，就叫盯。“盯”跟“蚜”一样也是形声字。（板书盯字，盖住部首，问同学们，“丁”这个字怎么读）我们盯着一个东西看，是用我们的哪里（眼睛），所以它的部首是“目”。（放开盖住了的部首） 怕：“怕”是害怕的“怕”，“心里（写竖心旁）吓得脸都白（写白字）了”。（趣解法） 自言自语：自己跟自己说话。我们来看他自己都跟自己说了什么话。 赛过：胜过 （第三段重点字词：邻居、治、奇怪） 邻居：同学们应该都有邻居吧，谁能跟我们说说什么是邻居。 回答得很好，挨得近的两户人家呢叫邻居。那么挨得近的两个国家你们猜猜应该叫什么？——没错，叫“邻国”。 治：在这里指消灭农作物的害虫，蚜虫是葫芦的害虫，所以邻居建议他治一治。 奇怪：文中是说他感到很奇怪，而不是长得很奇怪，所以奇怪的意思呢是他感到很疑惑不解，很纳闷，不理解。举例解释。讲解“怪”字，它也是竖心旁，说明跟“心”有关，感到奇怪是不是要心里感到奇怪呀。我们再来看“怪”字的右边，分成上下两部分，上面是“又”，下面是“土”，要跟我们学过的“经”字的右边区分开来哦。 最后读完第四段。 4、集中复习生字，集中识字（给生字找亲戚） 葫芦藤挂哇怕怪（等等）我们学习完这些生字以后啊，请同学们为这些生字找到同类，按照共同点，放在一起归为一类，剩下找不到共同点的也放在一起。（根据学生归类情况，分类再复习讲解字词）。 5、给同学们5分钟时间记忆生字，然后请同学来说说他是怎么记忆的。 6、最后有时间再有感情地郎读课文。 作业布置：1、抄写生字词并组词 2、流利并有感情地朗读课文 板书：课题和生字 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b11129186fdb6f1aff00bed5b9f3f90f76c64d7c.html