在游戏中学习古诗 古诗词对于学生来说相对困难，以游戏的形式可以激发他们的学习兴趣，减轻学习古诗词的畏难情绪。 一、载歌载舞、模仿秀。有些诗词可以用歌舞的形式表演出来。例如李白的“危楼高百尺，手可摘星辰，不敢高声语，恐惊天上人。”可以来一场小小的动作模仿秀，也可以按照2|1|2的节奏踏歌踏舞，吟唱诗歌。 二、找朋友。中国古诗词是“诗中有画，画中有诗”，大多数诗歌都可以配上优美的画作。开始可以用连线的方式让学生找出与诗歌内容相对应的画面，游戏名称可以定位成“找朋友”。然后在一定的诗画基础上尝试让学生自己给诗歌创造出“好朋友”（自己根据诗歌内容或者意境绘画）。通过这种小游戏让他们主动去理解诗歌内容，感受诗歌的意境。 三、寻找古诗中的“隐身人”。中国古诗词的特点是“看似无我，实则有我。”把隐藏在诗歌中的“我”找出来，“我”在干什么、我看到了什么、我想到了什么、我的感情是怎样的.....让学生把隐藏在诗歌字里行间的“每一个我”都挖掘一下，让“我”更显而易见的呈现出来。 四、化诗为文。每一首诗都是作者情感的结晶，都可谓闪闪发光的宝石。尝试让学生把诗歌用现代语言写出来，变化成或长或短的文章。一则加深对诗歌内容的理解，二则提高写作水平。因为这样的写作练习等于站在巨人的肩膀上，境界与写作水平自然容易提高。以杜牧的《山行》为例，可以写成一篇游记。主人公是谁、做了什么事、看到了什么、想到了什么、旅游的路线是什么......也可以根据诗意加以想象与联想。 在这样的小游戏中，学生们就会感受到现代文与古诗词之间的距离也许没有他们想的那么远，不知不觉就会爱上古诗词。 以上几种游戏形式是为了帮助学生们理解诗歌的内容、情感和意境，我们也可以设计几种游戏帮助他们积累诗歌。 一、诗囊 诗人李贺为了写好诗制作了锦囊盛放自己随时写下的诗句，我们也可以鼓动每个同学建立自己的小小诗囊，把背诵积累的诗歌放在诗囊里。每到一定阶段就比比谁的诗囊最宝贵，收纳更多。评比出“诗歌大王”来鼓励他们善于积累的好习惯。 二、修建我的“诗歌花园”或者“诗歌星空”。把自己积累的诗歌以花朵或者星星的形式归类到自己的“诗歌花园”中，比比看谁的花园最美。 三、“诗歌升级” 背诵诗歌升级，看谁升的级别高，升的速度快。 通过游戏的方式学习诗歌，目的是降低学习难度、提高学习兴趣、加深对诗歌的理解运用。在以后的学习中师生共同努力也很可能会创造出更多更好的游戏来共同学习诗歌。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f3fd3fb89d3143323968011ca300a6c30c22f18b.html