鞋子的学问 ----《条形统计图》 观课报告 本课的教学重点是通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习习惯，培养学生的合作意识和实践能力。使学生掌握简单的条形统计图的制作方法，并从中进行观察、分析。学生不是第一次接触条形统计图，对于条形统计图的制作方法、分析等方面已经掌握了一些方法和要点，因此禹老师本课在教学设计上力求体现：数学问题生活化，关注学生的学习兴趣和经验，注重培养学生的自主性学习能力和实际操作、思维发散能力。综观本节课的教学，我认为比较成功的有以下几点： 一、创设情景，激发兴趣 “数学的生活化，让学生学习现实的数学”是新课程理念之一。小学生学习的数学应是生活中的数学，是学生自己的数学。这节课在教学内容的选择上，禹老师并没有直接选用教材上的内容，而是采用学生比较感兴趣的内容—自己鞋子的号码，通过复习旧知识，力图从真实的生活中提出问题，感悟统计活动的目的 使学生从内心感受到有必要去进行统计，很自然的进入了调查统计的环节，从而引入课题。 二、注重过程，增强统计意识 教学的第三个阶段，是制作条形统计图，从搜集统计内容，到认识统计图的作用，再到制做统计图，每一个教学环节，都有学生参与，在相互学习中，不同层次的学生在不同层面上得到了不同的收获，在切磋中学会了用各种方法来学习，打开了学习的视野，既有全体学生的全面提高，又不乏个性智慧的闪光。民主和谐的教学氛围，各个学习环节上各有所长又得到相互弥补。 三、师生关系，重在交流 在课堂师生人际关系上，创设一种和谐、宽松的教学环境，使学生感到教师是自己的亲密朋友，平等相待，和蔼可亲，本堂课中老师与学生一起进行统计、交流， 课堂上流露出师生间的情感交流，营造一个和谐、民主、愉快的学习氛围。教师不以权威者自居，通过自己的语言、动作、情感传递给学生亲切、信任、平等的信息。使学生感到教师是自己朋友，从而激发学生的求知欲，使学生敢说敢想，敢于表达自己的真实想法。使学生自觉地、全身心地投入到学习活动中感受学习数学的快乐。 总之，本节课最大的特点就是通过教学形成了对该类知识点的教学模式：统计数据的收集——自主探索收集方法——制作统计图——分析统计图——解决问题。 这节课的不足之处是： （1）在小组交流的形式上可以再多方位一些，发言面可以再广一些。 （2）本节课在教学评价方式上略显单一。教师对学生的评价多一些，缺少生生之间的评价。把评价的权力交给学生，及时激励学生。 一家之言，仅供参考，如有不当之处，敬请原谅。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f405f587a2c7aa00b52acfc789eb172ded639992.html