仪式与分层--对课堂师生互动过程的社会学分析 曾颖 【期刊名称】《教学与管理（理论版）》 【年(卷),期】2014(000)009 【摘 要】在具体的课堂情境中，师生面对面互动的过程可以被视为一种由教师与学生共同参与的互动仪式。课堂中成功的互动仪式能够产生群体团结、情感能量与代表群体的符号，它使师生共同体验到一种作为群体成员的身份感，以及对参与课堂互动自信、热情、积极主动的感觉。在课堂互动仪式中，仪式强度的分布并不是均衡的，而是存在着以情感能量为标准的分层，分层的维度主要涉及权力与地位两个方面。 【总页数】3页(P10-12) 【作 者】曾颖 【作者单位】广西师范学院教育科学学院 【正文语种】中 文 【相关文献】 1.农民生产经营合作的困局及其突围——基于互动仪式链的微观社会学分析 [J], 李俏;王建华 2.传统课堂仪式的社会学分析 [J], 方朵 3.高校课堂师生互动社会学分析--以大连财经学院为例 [J], 田芳芳 4.农民仪式性人情负担的社会学分析——基于黔北A村的调研 [J], 王青 5.互动仪式链理论视角下高校在线课堂师生互动研究 [J], 屈小爽;赵建海;张大鹏 因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f42dae31b91aa8114431b90d6c85ec3a86c28b67.html