10、爱的奇迹 第二课时 教学目标 1、通过对课文的分析理解，了解课文内容，理解课题的意思；体会“我”的思想感情。 2、体会第1自然段的作用。 3、知道比利是个有同情心、有爱心的孩子，树立保护动物、人与动物和谐相处的意识。 教学重点 了解课文内容，知道比利是个有同情心、有爱心的孩子。 教学难点 理解为什么说这是“爱的奇迹”。 教学过程 一、引入新课 回忆上节课没有解决的问题 爱的奇迹是什么？ 是谁创造了爱的奇迹？ 他是怎样创造爱的奇迹的？ 为什么说是爱的奇迹？„„ （设计意图：通过回顾上节课的知识，为接下来的学习做好准备。） 二、新授 1． 通过自己的预习你初步知道了哪些问题？ （是谁创造了爱的奇迹；爱的奇迹是什么。） 教师梳疑，明确本节课学习目标。 他是怎样创造爱的奇迹的？为什么说是爱的奇迹？„„ （设计意图：明确本节课的学习目标，让学生做到有的放矢。） 2．学习课文第一段，明确它在全文中的作用。 指名朗读课文第一段，思考：从课文内容中你知道了什么？ 集体交流：说明旱情相当严重，不仅生产受到了严重影响，人畜的饮用水都很困难了，比利双手捧水喂小鹿的感人故事正是在这样极度干旱、极度缺水的情况下发生的。 此时你有什么新的问题产生吗？（这一段的描写与爱的奇迹有什么关系？） 3．学习课文第二段，体会比利的为人。 默读课文第二段，思考：比利是怎样创造爱的奇迹的？ 在文中标画有关比利动作的语句，读一读，你从中感受到比利是一个什么样的孩子？ 小组内交流讨论。 集体交流 “他目不斜视，好像面对着一个严肃的目标”、“双手好像努力捧着什么重要的东西”、“慢慢地向树林走去，然后快步跑回来”这说明孩子是在极严肃、极认真地做着一件重要的事情。“反反复复地忙了将近两个小时”，而且“没有停止的迹象”，联系下文可以知道，孩子一心想着救小鹿。 （做事认真、专注，善良、有爱心）„„ （教师指导学生想象，当时小比利心里会想些什么） 指导学生有感情地朗读课文，读出自己的感受。 联系上文，说一说第一段与爱的奇迹有什么关系？ 突出了当时水的宝贵以及水对挽救小鹿生命的重要，突出了比利捧水喂小鹿这一行动的意义和小比利的心地善良。 集体讨论，升华主题，为什么说是爱的奇迹？（各抒己见） 1、这件事发生在严重干旱的夏季里，在人畜饮水都很困难的情况下，比利却用宝贵的水挽救野生的小鹿的生命。 2、比例只有6岁，可是他所做的事情是了不起的。 3、一个6岁的孩子，用自己的同情心和爱心描绘了一幅人与野生动物和谐相处的感人画面。 三、堂堂清作业设计：完成语帮第10课练习。 四、板书设计： 爱 的 奇 迹 创 造 比利 爱心与善良 小鹿 （人） （动物） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f505a1275627a5e9856a561252d380eb62942333.html