《小数加减法的简便运算》教学设计 教学内容：P52例3、练一练、练习九1-5 教学目标： 1、使学生能准确、灵活使用整数加法的运算定律实行小数加法的简便计算。 2、培养学生分析、推理的水平。 教学重点：把整数加法的运算定律推广到小数加法，并使一些小数加法的计算简便。 教学难点：能准确、灵活应用整数加法运算定律实行小数加法的简便计算。 教学具准备：多媒体 教学过程： 一、复习铺垫。 1、口算： 0.52+0.48 3.6+6.4 2.5-0.5 1-0.75 0.17+0.33 0.47-0.4 2、简便计算：（课件出示） 79+145+21 25+97+3 使用了什么运算定律实行简便计算？ 3、已学过整数加法的哪些运算定律？这些运算定律用字母怎样表示（根据学生回答板书） a+b=b+a (a+b)+c=a+(b+c) 二、学习新知。 1、引言：整数加法交换律、结合律能使一些整数加法简便计算，那么一些小数的加法能不能使用这些定律实行简便计算呢？ 出示课题：小数加法的一些简便运算 2、教学知识例3： 出例如题场景图（课件出示） 从图中你知道了哪些信息？ 小华准备每样文具各买一件，一共要多少元？ 学生列式计算，写出解答过程，并说说理由 交流：（根据写生回答教师板书） （1）、8.9+3.6+6.4+1.1 （2）、8.9+3.6+6.4+1.1 =12.5+6.4+1.1 =（8.9+1.1）+（3.6+6.4） =18.9+1.1 =10+10 =20（元） =20（元） 这些方法中你认为哪种最简便？为什么？ 最简便的方法中，使用了什么定律？ 由此可见，整数加法的运算定律对小数加法适用吗？ 教师小结：整数加法的运算定律对小数加法同样适用。 3、小明买了一本笔记本和一枝钢笔（课件示图片和文字），付了20元钱。 假如你是营业员，你会找给小明多少钱？ 引导学生比较两种算法，小组讨论、交流，让学生体会整数减法的运算性质对小数减法同样适用。 三、巩固练习。 1、在下面的□里填上适当的数，并说出应用了什么运算定律。（课件出示） 6.7+4.95+3.3=6.7+□+4.95 (1.38+1.75)+0.25=□+(□+□) 6.37-2.5-1.5=6.37-(2.5○ 1.5) 61.54-37.67-11.54=61.54- □-□ 2、用简便方法计算下面各题。（课件出示） 2.78+0.8+0.2 0.37+1.79+0.63 指名板演，其余学生独立完成。 3、算一算，比一比（课件出示） 9-4.37-0.63 9-(4.37+0.63) 6.48-(4.48+0.9) 6.48-4.48-0.9 4、五年级一班女子400米接力赛跑4位同学的成绩如下表。你能很快算出她们完成接力赛的总成绩是多少吗？（课件出示） 姓名 所用时间/秒 刘娟 17.4 周秋梅 18.8 李晓红 18.6 石芳 17.2 5、发展性练习 在下面的括号里填上适宜的数，使得计算简便。（课件出示） 13.5+4.87+（ ） 4.61+8.2+（ ）+（ ） 16.8―4.56―（ ） （四）、总结：这节课你有什么收获？实行小数加减法的简便运算要注意什么？ （五）、作业：练习九3-5 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f5a2b3713a68011ca300a6c30c2259010202f386.html