《9加几》随笔 这一节内容是在学生掌握了11～20各数的认识及10加几的基础上进行教学的，也是进一步学习其他20以内进位加法的基础。 一年级儿童认知结构里具体思维是主要特点，他们只有在理解的基础上掌握“凑十法”计算9加几的进位加法，印象才深刻，才能运用自如，迁移到8加几、7加几、6加几等20以内的进位加法。所以，本节课的教学重点是渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法，教学关键在于启发学生将9加几转化为10加几，“凑十法”的思考过程（即为什么用“凑十法”和如何用“凑十法”）是本节课的难点。 上完课后，我发现存在以下不足： 1、在讲解例题的时候引导得不到位，导致学生思考的方法单一。揭示凑十法的时候自己讲的太多，没有充分的时间让学生多说，学生说的机会太少，在后面做题的时候大部分学生不能流利地说出用的是凑十的方法计算的。学生对凑十法这种方法印象不是太深。 2、做练习题的时候，没有教学生做题的步骤，有些学生不理解题目要求。应该先引导学生说图意，列算式，最后再用圈一圈的方法算出得数。在学生回答的时候应该让多叫几个学生说一说计算的过程，这样才能达到巩固“凑十法”的目的，学生才能对凑十法有更进一步的认识。 3、设计的一道练习题难度太大，很多学生不知道怎么做，应该自己先带着学生做一题，再请学生回答，或者要把题目放到第2课时复习的时候再用。 总的来说，整节课，学生说的机会太少，我自己讲得太多，在处理练习题时的一些方法和技巧上还需要不断反思，不断分析。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/225f0a5969d97f192279168884868762caaebbc8.html