教育随笔 有比较才有鉴别，有经历才有收获 —— 一节公开课的收获 俞蕾 南极中心幼儿园 阳春四月，正值春暖花开时节。宁国市A片幼教中心在我园开展“送教下乡”活动。根据活动方案，园负责人安排我上一节公开课。接到通知我就忐忑不安。其一，是自己入园任教还不足三年，虽参加过许多观摩学习活动，上公开课还是第一次，我很紧张。其二，这次活动与城关教师以“同课异构”的形式开展，不是我可以选择的活动内容，是规定的同一课题，这无疑是擂台的形式，就更加让我不安了。 这次“同课异构”的活动主题是大班语言诗歌创编——《我想》。看到创编两个字，我就觉得这对于我们农村幼儿来说难度太大了，所以在准备教案的时候，我把诗歌创编改成了仿编，这样活动内容就相对要简单一些。我的设计意图是针对我们大班的幼儿对动物十分感兴趣，而且大部分幼儿对一些动物的特征有了一定的认识，通过活动使幼儿进一步了解动物的特征，初步领会诗歌内容，感受诗歌中稚拙美，从而激发幼儿大胆想象，尝试仿编诗歌。公开课结束之后，我听了城关老师的课，明显感到自己的不足。之后的评课活动，让我对这些不足又有了进一步的的理性认识。 一、重点没有把握好。语言活动应该培养幼儿的语言表达能力，引导幼儿在语言表达上尝试将一句话说完整。而我 在活动中没有强调让幼儿掌握诗歌内容，学习诗歌内容的方法过于简单，也没有强调让幼儿抓住动物的明显特征来进行仿编；在语言表达上，也没有注意引导幼儿尝试用诗歌里的语句来仿编，这就导致了后来的仿编活动，有些偏离了主题。 二、导入过长。从我创设森林情境导入开始一直到出示小象用鼻子喷水，引出小象的鼻子，才正式切入主题。从活动时间来看，导入占得时间比例较多，这是不太合理的。现在教学活动应提倡导入直接点题，开门见山。太多的修饰，显得有些画蛇添足了。 三、语速过快，师幼互动环节薄弱。整个的活动内容我采取的是一问一答的模式，放在语言活动上，显然显得有些死板。语言活动应该引导幼儿多说，以幼儿为主体。教师说话语速过快，幼儿反应慢，不易接受。 四、结束太仓促，没有总结。幼儿仿编的环节结束时，我没有把幼儿仿编的内容总结一下，直接就结束了，显得有些突然和生硬。现在想起应该把幼儿仿编的内容总结一下，再自然的过渡到“老师想有对翅膀，变成蝴蝶去跳舞”来结束活动。 一节公开课让我疲惫不堪，也正是这节课让我对幼儿教育有了进一步认识。毫不夸张地说：两年的教学和培训学习经历还没有这次“紧张经历”收获大。正是专家和同仁的宝贵意见，让我明白了自己的不足之处和今后努力的方向。更 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f61418f3af1ffc4ffe47acc1.html