浅谈中职《管理学基础》的教学研究 摘要：根据我国社会主义市场经济的研究和发展需求，故此针对中等职业的学生相关专业开设《管理学基础》，目的就是为了提高学生在将来的路上更好的事业社会发展要求，培养适合社会发展需要的人才建设，让更多的学生积极的投身社会主义建设中来。随着市场经济的高速发展和改革，经济体制也在不断的深化发展，故此中等职业教育管理学基础也在不断的改革发展中，并且在目前也取得一定的效果。目前大多数管理类的专业都开设了该门课程，满足未来专业的需求，培养综合性的人才。中职管理学基础和本科专业的教学不一样，故此为了调动学生的积极性，提升学生的学习兴趣，积极的打造高效课堂，笔者从实际出发，研究出一套适合管理学基础改革的措施出来。 关键词：中职教育；管理学基础；教育教学；改革创新 一、中等职业教育学生的分析 1.1愿意学习和实践度 中等职业教育的学生由于底子比较的差，故此在教育教学过程中许多的学生都不愿意学习，自暴自弃，没有强烈的学习劲头。正是因为这样，故此在过去的岁月里这些学生过冷落，遭受过排斥，所以在现在选择了这条路就希望得到相关的学生、老师的尊重，让他们重新得到学习的机会，得到展示自己的机会。在教育教学过程中笔者发现到，这些学生愿意为自己去拼，为自己去付出，但是比起枯燥无味的学习，他们还是更愿意去实践。 1.2自身叛逆导致厌倦学习 笔者发现到中等职业教育的学生大多数都是初中毕业生，也就是15——17岁这个年龄阶段，这个阶段正式一个一生中最关键的时候，但是根据心理专家研究得知这个年龄阶段的学生开始在关注自己，研究自己，思考自己，故此就导致自己非常的成熟，然而并非如此。这个时期的学生大多数自尊心度比较的强，控制力比较的弱，渴望得到老师、家长、同学之间的任课比较的高。 1.3没有明确的目标 目标是一个人在生活中找到归宿的点，但是笔者在多年的教育教学过程中深刻的发现到，许多的学生在这个时候都没有明确的目标，媒体都是浑浑噩噩的，来到教室里就是为了应付差事，每节课老师在课堂上教学的知识根本不知道，日积月累慢慢的就发现自己和别人根本无法，于是就逐渐的放弃自己。同时，在教育教学过程中他们也没有良好的规划自己的人生，因为大多数中等职业教育的学生毕业就面临着就业，故此在想到今后的道路的时候大多都比较的额迷茫，不知所措。 1.4文化底子薄弱，学习积极性不高 中等职业教育的学生大多数都是初中没有学好，没有考上好的高中而选择来的学生，故此这些学生无论从品行，学习态度，还是自身的行为习惯都不是太好。笔者发现到大多数这类学生的学习行为习惯都比较的差，为什么学习习惯对于一个学生来说比较的重要呢？因为学习习惯决定着一个学生学习态度，所以说要想在中职学习阶段有所进步，必须改变以往的学习态度。 二、中职管理学基础的特点 2.1中职管理学基础是一门综合性学科 在教育教学的实际经验中笔者发现到，管理学基础不仅仅是管理学基础，他还融合多个学科，比如说哲学、社会学、心理学、经济学等多个学科。这些学科的理论知识比较的系统，学生学起来比较的困难，所以说管理学基础的综合性比较的强，中职教育的学生底子薄弱，学起来就显得非常的吃力。 2.2中职管理学基础是一门实践性比较强的学科 在笔者看来中等职业教育管理学基础不仅仅是要求学好管理学理论知识，更重要的在实践生活中管理的实际应用，因为理论结合实际还需要很大的过程，一旦这个过程没有处理得到这些理论知识就仅仅储存在人的大脑中，有一天随着时间的推移消失殆尽。 三、中职管理学的改革方案 3.1更新教学理念 在笔者看来作为中等职业教育的任课教师一定要丢弃一些教学思想，特别是传统教学法“满堂灌”，这样只会导致学生在枯燥无味的学科中更加的有气无力，特别是对于管理学基础来说更是如此。故此，笔者在教学管理学基础的时候作为该学科的任课教师一定要多应用新型教学方式，比如多媒体的应用，多在网上下载或者搜集一些相关的资料，只有这样我们的管理学基础才能更好的在今后的道路上走的更远。 3.2采用多种多样的教学方法 在教育教学过程中笔者认为有必要研究和创新多种的教学方法出来，比如说案例教学法。利用这种教学方法，在课堂上多讲述一些案例知识，吸引学生的兴趣，把这些经典的案例利用多媒体或者口述的形式讲解出来，我想这种教学方法效果会更加的明显。在比如说利用角色扮演。利用这种教学方法主要是为了让学生身临其境的感受管理的魅力，可以换位思考等等多种形式，把课堂中的教学理论知识应用起来，以此来加深学生对管理学基础的认知。 综上所述，在管理学基础中笔者认为一定要学会改革创新，积极的利用多种教学模式，吸引学生，引导学生，学好管理学基础。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f7ca16fb316c1eb91a37f111f18583d048640f22.html