龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 如何在小学语文教学中激发学习兴趣 作者：谢文君 来源：《试题与研究·教学论坛》2015年第36期 《语文课程标准》指出：小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。我认为：在小学语文课堂上最主要的是培养学生对语文的兴趣。兴趣是一种心理品质和心理发展，是学生成功的内在起点和学生个性完善发展的组成部分。兴趣能唤起学生对学习、对知识的爱，能唤起学生的自觉性。要使学生乐于学习，教师要努力创造良好的课堂教学环境，要把课上得有滋有味，有声有色、生动有趣，因为良好的课堂气氛有助于学生学习内在动力、智慧、潜能的充分发挥，使学生变苦学为乐学。只有学生乐学，才能提高教学效率。那么如何激发学生的学习兴趣呢？笔者结合多年的教学实践，谈谈几点做法。 一、巧设巧引激发兴趣 语文教师要能够运用富有艺术魅力的教学语言，通过绘声绘色的描绘，精辟透彻的分析，具体准确的刻画，使学生身临其境，备受感染，激起学生的求知欲。 例如：在讲《十里长街送总理》时，学生对于十里长街送总理的场景很难入境，就更难体会作者所要表达的思想感情，而本课的教学任务，就是要体会文中的思想感情，所以教师必须激发起学生的兴趣，让他们与作者有同样的情感，紧紧把握沉痛悼念的感情基调。我用低沉的语调说：“1976年1月8日，一颗巨星在祖国上空陨落了，一颗伟大的心停止了跳动。1976年1月11日下午，首都百万群众自发云集在十里长街上，在一片泪雨与哀哭中向缓缓而去的总理灵车沉痛告别，直到今天，十里长街送总理感人的情景依然清晰地留在人们的记忆里……”教师满怀哀痛之情的引入，渲染低沉抑郁的气氛，这样学生一开始上课，神情就很专注，很有兴趣与老师交流，感受到老师的情感脉搏。在回答问题时，学生也带着崇敬、爱戴之情。这使学生准确地感受到文章的写作基调，与作者产生共鸣，从而突破了难点，顺利完成教学任务，学生不是呆板地接受知识而是主动积极地获取知识。 二、用多媒体激发兴趣 小学生的思维正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上要借助于形象。因此，这就决定了他们必然对直观、形象、色彩鲜明的事物感兴趣，而现代电教手段可以变抽象为形象，变单一表现手法为多种表现手法。 鲜明的色彩、逼真的外形、连续的动作，极易引起小学生的注意和兴趣。每当打出幻灯，播放录像、录音机时，孩子们的注意力马上被吸引了，新奇精彩的画面令学生惊叹不已，优美的乐曲让学生入情入境。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/36a18166a31614791711cc7931b765ce04087a42.html