走进二十四节气 ——学科综合实践活动 课程开发背景： 当前，各中小学围绕“传统文化”开展形式多样的课程和学科实践活动，意在使我国传统文化能有流传开来。“二十四节气”是我国劳动人民在漫长的生产实践中对天文、气侯和农业生产等方面的丰富经验进行加工提炼，总结出来的。既是人们对天文、气象物候的科学总结，也是古代历法的创造之一。多学科融合走进“二十四节气”，使学生既增长了学科知识，又培养了实践能力。 开发教师团队： 三年级语文教师、数学教师、美术教师、科学教师、品德教师 课程实施年级 ： 三年级 课程目标： 1.学会用多种方法进行调查研究，在分析问题、解决问题、探索研究的过程中，加深学生对气象与生活关系的进一步了解。 2.通过活动了解气象对人们生活的影响，知道如何适应不同的气候特征，以及有效的利用自然资源为我们服务。 3.了解二十四节气丰富的文化内涵：知道有关二十四节气的知识、民俗等，拓宽学生知识面。 4.在活动中开阔学生眼界，增强学生在学习中观察、分析自然的能力，树立学生自主探索的意识，培养学生热爱科学、热爱自然的情感。 课程意义： 了解传统文化，热爱传统文化。在实践中灵活运用知识，发展核心素养。 课程内容纲要： 学生活动前期展开调查，首先询问家里长辈关于“二十四节气”的知识，通过祖祖辈辈的口口相传对其具有初步的浅显的认识。进而自主实践，通过多种途径了解相关知识，并能够小组合作创作关于“二十四节气”的活动，集体交流展示，分享所得。 课程实施策略： 为了了解传统文化，增强对于传统文化的感情，以“走进二十四节气”为主线，融合科学、美术、数学、语文多学科，开展实践活动。在资料搜集、调查研究中，培养学生质疑、解疑能力，产生对于传统文化的自豪感。 第一阶段：活动前期准备 通过调查资料，了解以下信息。 1. 了解二十四节气的简介。 2. 了解二十四节气的由来。 3. 查找有关二十四节气的历史故事或诗词。 第二阶段：自选形式，创编二十四节气的节目。 一、认一认二十四节气。 二、诵一诵二十四节气。 三、演一演二十四节气。 1. 通过作诗、写文、朗诵、手抄报、等多种形式汇报收获。 2．谈谈学习二十四节气的感受，表达对传统文化的热爱之情。 第三阶段：小组交流展示 1. 选择感兴趣的进行交流、补充。 2. 按照作品分类：作诗、朗诵、手抄报，分组讨论等多种形式汇报收获。 3. 读感受，互相评价。 第四阶段：成果梳理 1．根据老师和同学们的建议，进行自我完善和补充。 2．形成最终的作品展示。 课程评价： 1．设计评价量表进行自评。A 非常满意 B满意 C一般 D不满意 2. 交流、小组评价进行他评。 （1）为他人的自学成果做出评价：A 非常满意 B满意 C一般 D不满意 （2）为他人在表演节目中的表现做出评价：A 非常满意 B满意 C一般 D不满意 （3）为他人在作品展示环节中的表现做出评价：A 满意 B 一般 C 不满意 预期成果： 进一步了解二十四节气，知道其背后的历史和文化脉络，以及对今天的生活具有很重要的指导作用。对我国的传统文化有产生更加深厚的感情以及兴趣。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f86790484228915f804d2b160b4e767f5acf80b6.html