高い1の物理の勉強のテクニックを物理：どのように学習障害。 一、正しく導くを妨げる心理 多くの学生が反映高校物理しが、間違って、置いてから忘れて。この説明は学生が学んで知識を身につけない深い理解、全面的ではない。だから、教師の教育の過程の中でないやり方が性急すぎる、学んだ知識を求めるわけにはいかない学生が一度に応じて所定の位置について、学生の実際状況に適切なスピード落とし、学生は概念の理解と把握して認識能力の向上に従って螺旋式の上昇。 例えば『ニュートンの第二法則』1章の教育の中で、学生をさせるために良いの法則に加速度と力の関係及び各物理量の物理の意味について、まず概念は予備知識をまとめまとめ、例えば力の概念、合力と分力の概念、加速度の概念とニュートンの第一法則など、掃除の法則を勉強中の週辺の障害、更に法則の実験と理論の討論。手配に学生の練習時の注意の種類と難度の制御。まず练習水平面について、次第に深い斜面問題まで先に分析され、物体を力について、浸透しつつ物体を受けて二つ、三つ力の問題、まず研究の個体について、次第に深い分析接続体問題。 二、励起興味、異動し積極性 授業の中でいくつかの方法を通じて学生の学習の興味を奮い立たせて。良い実験物理学。物理学はひとつの実験科学。物理教育の中で教師をできるだけ多くいくつかの実験を手配し、実験効果。勉強する糜胛箱雄奈锾ミ男巫泄厥保から1段の直針金、学友達は答えやすく、針金の重心は這段針金の真ん中に、この針金を曲がって１つの円環、サスペンション法検出円環の重心は円環の中心。この実験で学友達が出やすい物体の重心の位置と形関係、重心とは限らない物体の結論。 物理教育は実際と結びつけ、生活に連絡する。例えば、話して運動量定理のとき、先に人を高い所から飛び降りて時にどうしてしゃがんで直立そびえる。分析を通じて分かって、2種類の情況の下で運動量の変化量が決まって、ゆっくりとうずくまる人と地面の作用時間が長く、地面は人の作用する力を通じて学友達この実例校を得やすい、物体の運動量の変化を一定にし、作用時間が長ければ長いほど校を通して作用力物理知識は現代の科学技術の応用の学生の興味を奮い立たせます。物理知識は現代の科学技術の応用は非常に幅広い。もし人工衛星の打ち上げは、ニュートンの運動の法則によって人為的に制御衛星の運動の速度が衛星打ち上げ予定の軌道。人によって衛星探査地下資源、軍事偵察に送信電波。 物理学者の事跡を紹介して学習に興味を強化学習根性。ニュートンはどう言うように勤勉、寝食を忘れて仕事をし、人類の非凡達成；ガリレオはどのように真実の追求と教会闘う；フゔラッド弟はどのように人類を持って人の世界の電気。 討論会を通じて、弁論会などのイベント、浸透物理知識。毎章勉強後も手配討論の授業で、学生を導いて議論を行い、明らかには非、概念の理解に深まるの法則。例えば「機械振動と機械の波」の章の討論で学生は波明らか回折条件熾烈な議論。一部の学生は、波長よりも障害物のサイズが大きいか小さい限り、両者の差が小さいほど、回折現象は著しい。別の一部の学生は、波長より障害物のサイズが大きい場合は、両者の差が大きいほど、回折著しい障害、波長のサイズより小さい場合、両者の差が小さいほど、回折著しい。この時に私たちを導く教師から、波長と人、障害物をと壁を回折と壁を乗り越えてやすい人、それによって断定後には一部の学生は正しく理解している。 このほか、科学書籍を読むことによって、作成理論と実際とのつながりの問題などを学生の視野を拡大し、勉強に自信を持って、学習の興味を奮い立たせて。 三、讲清講透物理概念と規則 学生の能力を育成する能力は物理教育の足がかり。まず話す能力を讲清透概念と規則。一つ一つの概念と規則は明らかにそれの内包と外延、明らかに経緯を規則の性質、単位、適用条件や注意事項。例えば功を勉強中の合成と分解。運動学中速度の変化量や変化率、運動量とパルス、理想気体と真実ガスなどは、既存の連絡は区別がある。 次に、重視の物理の思想と物理方法教学。中学校の物理教育で一般的な方法は：確定研究対象に、研究対象を簡略化して物理の模型は、一定の範囲内で研究を分析してまとめて物理の模型が律、討論規則の適用範囲及び注意事項。平行四辺形の法則、ニュートンの第一法則、理想気体の状態の連立方程式もそう。 また、授業中に注怠ける解題構想と解く方法の指導。解説問題に重点を置いている物理過程の分析の上で、学生を正しい物理の模型の物理過程を形成して、そして1歩1歩紹介中学物理で常用の類比に生き、などのまねをする。対称法、億ゕルゴリズム、仮定法、施設値法などの問題を解く方法。問題を解くの過程の中で、学生を育成して応用の数学の解答物理知識の問題の能力 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/faa39eea7fd5360cba1adb9b.html