学校学生心理健康 教育（心理疏导）工作制度 一、总则 学生心理健康教育，是素质教育的重要组成部分。为强化学生心理健康教育和心理问题疏导工作，提升学生心理素养，保障学生身心健康成长，依据上级教育行政部门、业务部门的有关工作要求，结合学校实际，制定本制定。 二、责任、任务及要求 （一）学生心理健康教育和心理问题疏导工作的组织实施，以心理健康教师和班主任为主，其他各学科任课教师全力配合。 （二）心理健康教师必须按照课程实施有关规定，保质保量上好心理健康教育课，要做到课时、教材、教案、考核“四落实”；要针对问题学生，及时、创造性地开展心理危机干预和心理辅导工作。 （三）班主任要通过组织召开主题班队会、开展谈心谈话等有效形式，有针对性的对学生进行心理健康教育；要密切关注学生学习、情绪、生活状态等异常变化，加强与家长沟通联系，掌握异常变化背后的原因，对症开展心理疏导、心理危机干预工作。要加大对留守儿童、农民工子女、单亲家庭学生、初高中毕业年级学生等特殊群体学生的关注、关爱力度，采取有效措施消除学生心理问题，缓解学生心理压力，帮助学生爬坡过坎。 （四）各学科任课教师要结合学科教学实际，将心理健康教育知识有机渗透到教学中，发现学生异常变化及时通知班主任，并配合班主任、心理健康教师开展好心理安抚、疏导等工作。 （五）校级领导班子、学校中层领导要高度重视心理健康教育工作，定期组织召开专题会议，推进心理健康教育、心理问题 27 疏导工作落到实处；要组织开展班主任工作研讨会，交流工作经验、破解困惑；要适时组织学生开展形式多样的心理健康教育实践活动；要鼓励教师开展心理教育疏导课题研究，同时加强家校合作，提升家长对学生心理健康的重视程度，指导家长改进教育方法、加强对孩子心理问题正面疏导。 （六）校级班子要加强全校师德师风建设，提高教师队伍心理素质、心理健康水平，规范教育教学行为，充分发挥教师的示范作用和环境的熏陶功能，推动学生心理健康水平的提升。 （七）心理健康教育要面向全体学生，关注差异性，符合学生的年龄特点和心理需求，内容要适时、适量、适度。心理问题疏导要靶向明确，因人而异确定合适的方式方法。 （八）全校教职员工要结合中小学心理健康“网格化”管理体系建设，按各岗位有关职责要求，共同推进学生心理健康教育和心理问题疏导长效机制建设。 三、责任追究 因工作责任要求不落实或落实不到位，发生学生极端事件的，视情节给予相应的处分。 28 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/fb73024dfd4733687e21af45b307e87101f6f83e.html