龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 注重古诗文教学，提高学生的写作能力 作者：王海霞 来源：《新课程·中旬》2015年第02期 古诗词是我国古典文学的精髓，精当典雅，文采斐然。在语文教学活动中，古诗词占有重要的地位，注重古诗文教学，不仅可以提高学生的鉴赏能力，培养学生的审美情趣，还可以有效提高学生的作文水平。作为一名语文教师，我也在不断地探索有效的方法，尝试从古诗词教学中寻得一方宝地，把古诗文教学与写作有机结合起来，让学生学会品味积累古诗句，学会赏析运用古诗词，让美的熏陶、情的感染流动于作文之中。 一、培养学生的语言感悟能力，为写作打好基础 朱光潜先生说：要培养学生的文学趣味，我们最好从读诗入手。诗歌的教学，也是训练朗诵的最佳时机，诵读可以更好地品析诗的含义，体验诗的情感，领会诗的意境。在课堂教学中我按照“读熟—读懂—读透”三个步骤指导学生学习诗歌，经过一段时间的训练，学生的朗读能力大大提高，然后我又在教学过程中注意巧妙地变换朗读形式，反复地吟诵诗句，并适时对朗诵加以评点，加以指导，让学生学会朗读，喜欢朗读。书读百遍，其义自见，学生通过有感情地朗读，品味式地朗读，对诗中描写的景物、作者的情感加深了理解。在写作时，有的学生开始引用一些诗词佳句来表达自己的情感，有的学生使用了一个修辞很新颖，有的学生仿写的某个句子很出彩……看到学生写作态度的变化，我就写评语鼓励学生，只要是学生用心写的，哪怕仅仅一个词语，我都觉得很传神，我都会批注赞美的话，因为学生写出了自己的真情实感，好的文章就是从一词一句上积累起来的，鼓励了学生，就是帮学生树立了信心，为写作奠定了良好的基础。 二、从描绘诗词画面入手，激发写作兴趣 近些年来，中考古诗词鉴赏注重抓点带面，考查的内容较多的是常识记忆、内容感知，就情感把握、技巧分析、语言品位等作一些理解分析。从“审题要点、分析思路、答题依据、正确答案”几个方面指导学生答题。我发现平时学生在课堂上未必会关注这些教学内容，但是对考卷中出现的错题往往会特别留心，所以我会抓住这个机会，教学生怎样进行思路分析，比如有这样一首诗：“诗家清晨在新春，绿柳才黄半未匀。若待上林花似锦，出门俱是看花人。”题目要求用自己的语言描绘“绿柳才黄半未匀”的新春景象，本题考查对诗歌意境的描绘，审题时要重点关注诗句中的“柳”“才黄”等关键词，然后抓住其特征进行描绘。我告诉学生要描绘诗句画面就要根据诗句大意，“绿柳才黄半未匀”向我们交代了柳色，柳叶才长芽，叶色黄绿不均，我们可以展开合理的联想和想象，添加柳态如何，柳叶何状，适当丰富细节内容，并且借助比喻、拟人、排比等修辞方法，使句式生动优美起来。 三、提高赏析能力，让学生习作充满诗情画意 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/fcb21675b8f67c1cfad6b8f3.html