20.黔之驴
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20 黔之驴 【学习目标】 1．积累一些文言词汇，掌握“庞然大物”“黔驴技穷”等成语。(重点) 2．学习细致逼真的心理、动作描写。(难点) 3．理解故事的深刻寓意。(重点) 【教学过程】 一、新课导入 同学们，平时在学习的时候大家一定会经常遇到一些成语。有不少成语都来源于我国古代的寓言故事，“黔驴技穷”就是其中一例，它来源于我国唐代文学家柳宗元的短篇寓言《黔之驴》。如果你想要灵活运用这个成语就需要知道它的来龙去脉，现在就让我们一起来学习这篇寓言吧。 二、自主预习 1．走近作者 作者柳宗元(773—819)，唐代文学家、哲学家，唐宋八大家之一。字子厚，河东(今山西永济)人，世称柳河东。与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。因积极参加以王叔文为首的革新派被贬官永州、柳州。在十几年的贬逐生活中，他有了机会深入了解人民的疾苦，也游览了一些山水名胜，写下了不少著名的诗文。这阶段他虽在政治上失意，但在文学上却获得了巨大的成就。《黔之驴》是柳宗元《三戒》中的一则。《三戒》是作者寓言作品中的代表作，包括《临江之麋》《黔之驴》和《永某氏之鼠》。作者认为这三首寓言都可以使人引以为戒，故称“三戒”。 2．字音字形 黔无驴(qián) 窥之(kuī) 庞然大物(páng) ．．．远遁(dùn) 好事者(hào) 稍近益狎(xiá) ．．．跳踉(liáng) 噬己(shì) (yìn) ．．不胜怒(shēnɡ) ．(hǎn) ．3．积累文言字词 (1)重点实词 蔽林间窥之(隐蔽，躲藏) ．觉无异能者(本领) ．益习其声(熟悉，习惯) ．驴不胜怒(能承受，禁得住) ．虎因喜，计之曰(考虑) ．技止此耳(通“只”，只是，仅仅) ．尽其肉，乃去(离开) ．(2)词类活用 船载以入(名词作状语，用船) ．蹄之(名词用作动词，用蹄子踢) ．稍近益狎(形容词作动词，靠近，接近) ．(3)一词多义 以：以为神(把……当作) ．船载以入(表承接，相当于“而”) ．益：益习其声(渐渐) ．益狎(更加) ．然：慭慭然(……的样子) ．然往来视之(然而) ．4．朗读课文，注意节奏。 明确：黔无驴，有好事者/船载以入。至则无可用，放之/山下。虎见之，庞然大物也，以为/神，蔽林间/窥之。稍出/近之，慭慭然，莫相知。 他日，驴/一鸣，虎/大骇，远遁；以为/且噬己也，甚恐。然/往来视之，觉/无异能者。益习其声，又近出/前后，终不敢搏。稍近/益狎，荡倚冲冒。 驴/不胜怒，蹄之。虎/因喜，计之曰：“技止此耳！”因/跳踉大，断/其喉，尽/其肉，乃去。 5．请同学们以小组为单位，借助课文下面的注释与工具书，尝试口译课文 三、合作探究 (一)分析形象 1．课文对驴进行了哪些描写？表现了驴怎样的形象？ 明确：体态：庞然大物；声音：鸣；动作：蹄。传神地写出了驴在“庞然大物”的形体掩盖下的平庸技能。 2．课文写虎从畏驴到食驴的过程可分为几个层次？描写虎的动作用了哪些词语？分别刻画了虎的什么心态？ 明确：文中写虎从“畏驴”到“食驴”的过程可分为六个层次。虎初见驴时，“蔽”“窥”勾画出虎既对驴好奇，又急于摸清驴的底细，又害怕驴的心情。“驴一鸣，虎大骇，远遁”，“骇”“遁”进一步刻画了虎的恐惧心理。接下来“稍出近之”“往来视之”“近出前后”直至“荡倚冲冒”而激怒驴，写虎一再试探，处处可见虎的生性大胆和工于心计。最后“”“断其喉”“尽其肉”“乃去”等语句，句式短促，节奏鲜明，写出虎勇敢，干脆利落，志得意满的情态。 (二)把握主题 这则寓言故事的寓意是什么？请从不同角度进行分析。 明确：本文寓意深刻，具有鲜明的针对性、现实性。本文意在讽刺那些无能而又肆意逞强的人；联系作者的政治遭遇，又可知本文所讽刺的是当时统治集团中官高位显、仗势欺人而又无才无德、外强中干的上层人物；从虎吃掉驴这一角度，来理解本文寓意，那就是貌似强大的事物并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战而胜之。 四、板书设计 黔之驴开端：载驴入黔 发展：虎见驴蔽窥之 驴鸣虎骇远遁 虎习声不敢搏 高潮：驴怒蹄虎 虎终识驴 结局：虎吃掉驴 启示：貌似强大的事物并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战而胜之。 五、课外拓展 自从这头驴被老虎吃掉以后，驴的名声是一败涂地。下面请同学们发挥自己的奇思妙想编故事，帮一下这头可怜的驴，让它战胜兽中之王，来挽救一下自己的声誉吧！ 示例：老虎在吃了驴这个庞大的动物之后，名声大振，没多久，它便成了百兽之王。可是，它逐渐地骄傲起来了，根本不把其他的动物放在眼里，而且到处欺负弱小的动物。动物们敢怒不敢言……就在这时，又有一位好事者运来了一头驴，这头驴从其他动物们的嘴里得知了前一头驴的遭遇后，它决定为它们驴子家族洗刷耻辱…… 一个漆黑的夜晚，老虎独自走在森林里。忽然，起了一阵大风，树叶被吹得沙沙地响，还不时传来小动物们的哭叫声，其中有一阵声音和前不久被它吃掉的黔之驴的声音特别像。这让一直为所欲为的老虎感到了几分害怕。“唰——”的一声，一个影子迅速从老虎跟前飘过，老虎吓得连腿都软了。驴把自己的身上涂成鲜血一般的红色，它来到老虎眼前，瞪着两个圆溜溜的大眼睛，用微弱的声音，断断续续地对老虎说：“你……你为什么要吃我？”老虎双手抱头，眼睛紧闭，浑身颤抖地说：“驴爷爷，您大发慈悲，饶了我吧！我不是故意的！”驴又装鬼吓唬它说：“我有好多的同伴，它们都来找你了，它们就在你身后！”老虎不管三七二十一，朝着唯一能逃走的小路跑去。不料，老虎竟掉进了小动物们早已挖好的深坑中，小动物们和驴见了，顿时都哈哈大笑，纷纷对老虎说：“你没想到吧！自己还有今日这么狼狈不堪的一面！”老虎大怒，努力向上爬，可费尽全身力气，也爬不出来。 六、教学反思 本文故事情节较强，我不断鼓励学生进行课堂表演，大幅度地提高师生互动、生生互动的效果，拓展了学生的思维，培养了他们创造性阅读与理解文章的能力。在自编、自导、自演的环节和讲的过程中，我启发学生可以根据课文任意想象与编演，可以充分地发挥潜能，培养独立思考能力。同时由于小组的互动，无形中激发和调动了学生的积极性，使大多数学生能够参与进来。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/fcdf4111846a561252d380eb6294dd88d1d23da0.html