线上线下融合式 教学分析——以初中数学为例 摘要：互联网的发展造就了线上教学模式的诞生，但传统的线下教学模式仍占有不可取代的地位。本文以初中数学为例，分析线上线下融合式教学的关键环节，主要围绕四点展开概述。 关键词：线上线下；融合教学；初中数学 引言：采取融合式教学就要充分利用线上、线下教学方式各自的优势，借助互联网教学的拓展性和课堂教学的人文性，创造更科学、高效的教学方式以促进学生成长，提高教学质量。 一、正确解读教材特点 人教版数学教材的特点是具有现代性、实践性、探究性、发展性、趣味性。从教材的编写理念中可以看出，这本教材想要着重培养初中学生学习数学的主动探索能力和应用能力。教材内容设计图文并茂趣味性较强；知识载体更新颖，融入了现代数学思维；课后习题结合生活实际有助于学生理解。人教版初中数学教材着重培养学生的数学基础和数学思维，教师首先要对教材的内容和编者想要借助教材培养学生哪方面的学习能力进行分析、解读，根据这本教材的特点，正确认识线上线下融合教学模式对于数学教学的帮助。 第一，线上教学应用了现代信息技术，形式新颖，从网络教学平台到数字化教学课件的应用对于初中学生有很强的吸引力，且网络教学可以对教学过程进行录像，对于课上没理解的内容方便学生重新观看，符合教材所提倡结合信息技术的现代性，让学生多接触和运用网络信息技术，对于其未来适应现代化发展节奏有所帮助。第二，线上教学可以培养学生自主学习和探索的能力，教师想对课堂教学内容进行拓展时，学生很快就能通过网络获取大量相关信息资料，提升教学的时效性。相比传统课堂，教学内容相对局限，对于知识的延展完全依赖于教师，让学生自己动手去搜集资料也是培养学生自主学习能力的过程，新课改中明确指出要改变传统课堂中以教师为中心的教学模式，教师应担任引导者的角色，将学生作为真正的课堂主体，培养他们的自主学习意识和能力。第三，线上线下教学方式更加快捷、方便。只要有网络和智能设备，教师就能给学生进行授课，对于教师临时补充教学内容或者遭遇疫情及类似外界因素的影响时，线上教学可以不受时间、空间的限制，随时随地开展，为教学提供极大便利。 二、提高教师专业素质 融合式教学模式对于教师网络教学平台和计算机应用的熟练度有较高要求，教师需要加强网络技术应用的学习。与传统教学模式在黑板上写板书不同，线上教学制作课件多应用PowerPoint软件，在数学教学中教师需要对课件中重点内容如定义、公式等，作出清晰标注以帮助同学了解学习重点，课件内容美观、清晰有助于同学集中注意力，为了提高线上教学的质量和效率就要辛苦教师们提高自己对于计算机及网络应用的水平。 例如在人教版初中九年级上册数学教材中第二十四章：圆的学习当中，涉及点和线与圆的位置关系、正多边形和圆、弧长和扇形面积等知识，教师能够熟练利用绘图软件很轻松地将各种图形准确绘制出来，比如各种半径的圆形、各种长度的线和各种度数的角，并通过网络呈现给学生。传统教学中教师要利用各种绘图工具在黑板作图，费力且很难画出标准图形，利用线上教学，学生能更清晰地观察图形，还可以多角度切换观察，培养学生空间思维，大大提高图形知识学习质量和效率。 三、加强线上教学管理 线上教学模式新颖，对于学生吸引力大，但脱离校园课堂学生学习状态比较放松，同时电脑和网络上也存在很多转移学生注意力的内容，对于初中生自制力和自主学习能力的培养还需要教师做好线上教学的管理工作。在课堂开始之前教师应进行课前预热活动，利用网络便利可以播放一些舒缓的音乐或和学生聊聊日常生活来活跃一下气氛，让学生精神集中，方便课程开始时迅速进入学习；在条件允许的情况下，尽量进行视频教学，增加课堂互动性的同时还可以实时了解学[1]生的学习状态；向学生提问时可以采用系统随机点名的方式，加强课程趣味性。教师要充分利用计算机及网络的科技和便捷，加强线上教学管理，高效完成线上教学任务。 四、保证线下教学质量 线下教学方式始终占有不可取代地位的原因就是其有很强的人文性，虽然线上教学方便、快捷、高效，但面对电子设备，教师与学生间还是不能实现完美沟通，因此对于线下教学教师仍要保持重视，这是对线上教学中漏洞的补充，是线上线下融合式教学的重要收尾工作。线下教学环节应以处理网络教学中遗存的难点和学生们对知识普遍存在的问题为主，例如初中数学中学习难点应用题和方程、函数的结合，需要教师结合实际面对面向学生讲授才能加深理解，一些重点环节是在线上教学中无法实现的。另外，学生学习成果的考核也应在线下进行，线下考核能保证考试公平公正，根据成绩对学生进行针对性教育，对于成绩不理想的学生要及时和家长沟通，帮助教师对线上学习进行监督，有助于提高线上教学质量。 结论：应用融合式教育方式之前首先要明确线上、线下教育各自的优缺点，使二者的优势相互促进，缺点互相弥补才能最大程度地发挥新型融合式教育方式的作用，提高学生学习质量，促进教育事业发展进步。 参考文献： [1]黄西娜.线上线下一体化教学的探索[J].科技风,2020(36):32-33. [2]马燕婷,陈静.“线上+线下”背景下混合式教学实践与探索[J].教育传播与技术,2020(06):41-44. [2] 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/fd3ab03715fc700abb68a98271fe910ef12dae67.html