基于云课堂线上线下混合式教学模式运用分析——以美术教学为例 摘要：社会的不断前进促进了教育模式的转变，目前，云课堂线上线下混合式教学模式被广泛应用于美术教学之中。本文以美术教学为例讨论了云课堂线上线下混合式美术教学模式的优势，主要分析了该教学模式在教学平台和教学要点等方面的运用，希望可以促进其教学模式的发展，提高教学质量。 关键词：云课堂；线上线下；混合式教学模式 引言：美术课学科交叉点多，知识面广，需要展示的作品数量大，传统教学模式逐渐不能满足教学需求。随着教学模式改革的不断推进，不少学习开始尝试云课堂线上线下混合式教学模式，该模式的运用上美术教学的教学效果得到改善。 一、云课堂线上线下混合式美术教学模式的优势 （一）突破时空界限，随时随地学习 线上线下混合式美术教学可以充分发挥教育资源信息化建设的优势，在互联网全球化的背景下尽可能多的给学生展示世界各国的美术作品，让学生接受不同审美观念下美术作品的力量，让学生根据自身需求来对学习资源进行选择，方便学生自我突突破，且没有时间与空间的局限，有利于学生随时随地学习。教师在线上教学可以利用线上资源多的优点，无需打印等二次加工直接给学生展示，充分调动学生的学习兴趣，改善传统教学模式里学生到课率低的情况。 （二）提高学生沟通意识，相互促进发展 学生通过线上自主学习和线下集中传授讨论的过程，突出了学生的主体地位，提高学生终身学习的能力，促进学生个性化发展，而不是传统美术教学中大部分学生都会跟着老师的要求机械的进行创作。此外，这种模式会需要教师在课堂上不再只是对课本教材的宣读，在教学过程中需要更加重视和学生的讨论过程，利用线下时间给学生答疑解惑，拉进师生交流距离，有利于教师对学生潜力的挖掘，便于因材施教。学生可以在线上相互学习，互相评价，提高与他人沟通意识，促进学生全方面发展。 （三）优化教学过程，提高课堂效率 传统美术教学在课上教师会先引入当堂课程的教学重点，然后根据教材内容进行讲解，很少有学生提问的机会。而云课堂线上线下混合式教学中，教师会提前把学习资料发布到网络平台，让学生进行自主学习，对于不懂的地方可以反复观看。然后，教师会根据学生们线上学习的反馈，在线下课堂教学?中对仍有疑问的地方个重点进行再次讲解和强调，从而使教学过程得到优化，充分利用线下时间，提高教学效率和质量。 二、云课堂线上线下混合式教学模式在美术课程上的运用 （一）搭建学习平台，整合线上线下教学 当前，云课堂线上线下混合式教学在美术课程中的应用最常见的是其学习平台的搭建和学习资源的整和。在线上学习资源整合上，可以把美术课程资料、学习任务、相关作品赏析在云课堂APP上进行推送，让学生登陆APP查看学习，完成相关任务指引。此外，还需要在??APP上创建答疑解惑板块，让学生看完之后的疑问可以通过发帖的方式表达出来，相关教师或者学生可以回帖为其解惑。比如，某小学六年级美术教师在云课堂上专门设置了答疑解惑区域，指定学生根据上面的问题贴进行轮流解答，学生回帖之后，教师根据提问者个回答者之间的对话对其进行评价，从专业的角度给予正确回答。在线下学习过程中，教师注重课堂教学和课外实践的整和，作为课堂引导者，教师要考察学生对线上学习知识的运用，立足课堂和课程标准要求，合理创设相关情景，让学生彼此合作解决相关问题。例如，在小学六年级美术《梦幻未来世界》一课时，李老师依据线上学生对简笔画的学习，让学画出自己想象中未来世界里面的一件东西，可以有三分钟时间大胆想象和同学交流，画完之后进行小组评价。 （二）明确教学要点，促进有效衔接 云课堂线上线下混合式教学应用在美术教学的各个环节，其中有三个环节需要格外注意。首先，需要教师做好设计好线上课前学习任务指引，要遵循学生预习、学习、复习的学习规律，结合美术教材设计和目标制作相关内容。指引里需要有上一节课的知识点，当前课程的重点，需要查阅的资料、视频和设置与学习内容有关的问题，在课程指引上要明确写出教学问题、小组讨论等内容。其次，混合式教学需要教师把握线上教学设计，尽可能的为学生提供丰富多样且感兴趣的学习资源。要顺应学生认知能力，提升学习趣味性，综合学科特点设计教学内容，适当的对媒体格式进行变动。最后，教师需要突出线上课程的重点，避免知识分散，既要对相关资料进行整合，又要给学生布置相关任务，课后环节，要设计专项训练。例如，某小学美术教师在云课堂的设计上，先是播放相关精品课堂的精彩部分，然后把事先准备好的讲解文字、示范视频和语音等学习资料放在后面，在学习资料播放的过程中旁边还有相关问题，学习资料展示结束后随机抽取学生绘制作品，在线下课堂上对其进行展示评价。通过这一形式，提高了学生学习的积极性和自我学习能力，加强了云课堂线上线下教学内容的有效衔接。 （三）直接开展网络教学，打破时空局限 云课堂线上线下混合式教学模式还应用于在发生突发事件或者外界环境不允许的条件时，教师学生不能面对面进行交流的条件下直接进行线上教学。这种教学方式会避免外界环境变化的影响，教师和学生只需要坐在家中就可以进行课程传授与学习。教师需要通过PC端找到POLYV的云直播页面进行登陆验证，选择新建直播频道。设置频道，等到相关的频道建立成功后会生成频道号，教师可以设置仅自己班级成员知道的密码然后进入直播，云课堂为教师提供的直播功能有很多，比如教师镜头转换、添加ppt、答题卡、共享屏幕等在美术教学过程中需要用到的功能。而且随着科技的发展和研究人员的努力，云课堂在手机直播功能也被发掘，届时在特殊环境下，教师可以直接用手机进行教学。比如，在本次疫情期间，由于教师学生出门不便学校采取网课模式进行教学，面对新形式的教学教师和学生的积极性都被调动起来，教师认真准备教案，学生积极参与课程，在复杂环境的背景下云课堂线上线下混合式教学可以打破时空局限，保障学生对知识的获取，实行社会需求。 （四）补充硬件设施，加强教师培训 云课堂线上线下混合式美术教学还在运用于学校多媒体设施当中，学校管理者需要根据当今社会教育发展形式，立足实际，积极尝试信息化教学，为学校引进支持云课堂播放和制作的各种多媒体软件，摒弃过去反对学生上网的陈旧思想，加强对教师技能的培训，提高教师信息化教育技术水平，使其更适合云课堂线上线下混合式美术教学。改变教育者“无手机课堂”的观念，引导学生通过手机自主学习。比如，年纪偏大的教师往往对学生上网用手机产生抵制心里，认为学生上网只是玩，而且美术教学需要对图片进行处理往往需要对素材进行二次加工，而其自身对网络软件掌握力差，跟不上时代发展，自然而然的反对网络课堂。对此，某学校管理者对教师进行定期信息处理技术培训，美术方面的教学资源由年轻教师负责提供已经修改加工过的图片，还要求实习教师根据年纪偏大的教师的教案来设计云课堂，帮助该教师的同时也让实习教师通过对经验丰富的教师的教案的研读促进自身发展，该做法让各个层次的教师都满意，也让其体验到了混合式美术教学的优点，促进混合式美术教学的发展。 结语：精彩美术课堂需要线上线下的精心设计，需要大量学习资料和视频、图片等资源的支持，运用云课堂线上线下混合式教学模式可以给课程添彩，让学生更好的学习，提高学生的学习效率，也便于学生课后回顾，该模式在未来仍然有很大的发展空间。 参考文献 [1]郑勤砚. 线上线下不可互相取代[N]. 中国文化报,2020-06-07(001). [2]王静.线上线下混合式美术学专业教学模式构建与应用分析[J].美与时代(中),2020(03):77-78. ： 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c6769f3f81d049649b6648d7c1c708a1294a0a70.html