新课改模式下云课程教学的指导与探究 摘要：在疫情来临的时候，学生开启暂时的居家学习之旅，网课成了教育界的“新宠”。网课袭来，势不可挡，网课袭来，活力滿载，网课袭来，锦程可待。网课匆匆而来，助推信息时代。要知道，新时代的中国，要实现国家现代化，教育的现代化不可缺席，“互联网+”教育的时代必会来临。网课在此病魔肆虐时一夜兴起，是教育在时局逼迫下的大步前行。高中数学对逻辑思维能力要求非常高，传统的教学模式不利于对学生的逻辑思维能力训练，如果顺应时代潮流，利用云课堂进行教学，必定会提高教学效率，基于此，本文将浅谈新课改模式下云课程教学的指导与探究。 关键词：云课程教学；高中数学；指导与探究；核心素养 引言 在新课标的推动作用下，老师革旧迎新，学习网上授课，实践教育新方式：学生在线求知问教，不必拥挤在教室,共享有限资源，“琳琅满目”的线上教育平台。云课程教学的风潮助推互联网+时代的到来，加快实现教育公平的进程。学生们也因祸得福，网课袭来，势不可挡，助推教育之帆驶向新时代。网课变化灵活，促进教育个性发展。数学课的内容需要反复揣摩与思考，普通的传统课堂总是一遍就过了，而云课程的教学恰恰弥补了这一个漏点，可以反复观看。因此，云课程教学显的尤为重要，教师要学会充分利用和把握云课程教学的优点，对学生进行培养。 一、通过云环境整合教学资源 云课程可以打破传统教育模式，进行跨地区教学。学生们仅需一部手机或一台电脑即可线上学习。云课程也整合了师资，减小了教学压力。网上教育打破了教学空间的限制，可做到“一师百生”的效果，使“人人有名师”的憧憬看到希望。课程可由多名教师分工录课，一人只需教一节，节约时间，有了更多空闲为学生们答疑解惑。对于高中数学这种逻辑思维能力要求非常高的学科来说，学[1]生可重复有选择。学生们可根据自己的接受情况自行分配各科学习时间，也可对不理解的地方多次回放。这样反而提高了学生的学习效率，也不用担心不好意思去问老师上课没有听懂的部分。 例如，在人教版必修一中的第五章《三角函数》，这章的内容十分重要，同时也是高考的常考题型，需要学生充分掌握与运用。教师在讲解“三角函数的图像和性质”的过程当中，要充分利用网络上的一些云环境的教学资源，在网络上能够更好的将图形的变化展现给学生，同时让学生在家里也能够进行知识点的学习。不仅如此，教师也可以搭配一些网上作业，大大缩短了教师批改作业的时间。自动显示的答案详解，提高了学生自主学习的能力。 二、自主学习效率的提升 对于一个高中生来说，可能最大的变化就是以往相对被动的吸收知识变成了主动吸收知识，这时就需要自律。所谓自律，通俗的说就是自我主动管理自己的方方面面，是一种人格的力量。当你可以主动管理好自己的时候，你离成功就不远了。而自律的最基本要求就是自主管理，对于学生来说，就是自主学习，这么说虽然有些狭隘，但从根源上来说，确实如此2]。 例如，人教A版必修二中的第八章《立体几何初步》就非常需要学生自己下去的自主学习，这是非常考验学生的空间想象能力的，空间想象能力不能通过上课的那几分钟就能轻松熟练掌握的。俗话说：人无志不立。只有立了志向才能给予我们自律自主学习的源助力。光有了源助力还不够，因为自律是一个长期的过程，没有人会因为你一天的自我管理优越就说你自律，因此这就需要坚持下去。正如“立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。”立了志向，有了自主学习的源动力，就要下苦功夫，坚持不懈才能成为一个自律的人，才能够到达梦的彼岸。 三、明确学生为主体的思想 云课堂打造共享舞台，万千智慧争鸣齐放。在云课堂中发表言论的方式多种多样，如弹幕讨论群，交流空间等，使学生们乐在其中。久而久之，眼中所见,耳中所闻，心中所想，教师也要以学生为主体，通过千人共上一堂课，学生能够[从课程当中汲取千千万万奇思妙想，从四面八方疏通自己的思维，让学生在思想的汇总下，更好的培养学习的素养3]。 例如，在人教A版必修二中的第六章《平面向量及其运用》，教师需要充分以学生为主体，让学生发表自己的想法，与学生交流，从学生当中了解存在的一些问题。平面向量的计算方法学生是否有所掌握，是否能在具体的问题当中进行运用。在此基础上，教师也要培养学生的“不懂就问”的学习能力。学生要懂得去询问老师自己理解不透彻的地方，切中要害，记忆也就更深刻。 结束语 新的局势诞生新的产物，而新的产物必将经受时代的考验。目前看来网课存在多种弊端，如网络普及尚不全面等诸多问题仍待解决。但我始终认为，网络教学为大势所趋。这是一个信息驳杂、浩瀚的时代，强大的整合计算能力是电子产物的优势，但与之相对的零散碎片化的信息不仅不能使学生们更好的接收知识，还会造成不必要的生命挥霍。但只要克服了这些困难，云课堂无疑会成为学生学习的有力助手。 参考文献： [1]张从军.核心素养指导下高中数学教学研究[J].数学大世界(下旬),2021(05):9. [2]殷华清.陶行知思想如何指导疫情下的高中数学“网络教学”实践[J].中学生数理化(教与学),2021(01):21. [3]王国强.高中数学教学如何做好对学生的指导分析[J].中学生数理化(教与学),2020(09):45. [ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/fdb505cb9889680203d8ce2f0066f5335a816709.html