一线教师精心整理，word可编辑 认识图形 教材分析 本单元学习的主要内容是长方体、正方体、圆柱和球的初步认识，为了使学生比较直观地认识这些几何体的特征，教材在编写中分两个活动进行介绍。在“物体分类”的活动中，主要是通过生活中一些直观立体物品的分类活动，引出长方体、正方体、圆柱和球的名称，从而使学生能根据这些名称来判断生活中直观物品的形状;在“我说你做”的活动中，主要是通过学生搭积木的形式，巩固几何体的认识，同时在搭的过程中，培养学生的空间思维能力。为充分运用学生的经验，教材所呈现的“物体分类”中的物品都是学生十分熟悉的，提出的“分一分”也是学生可以进行操作的活动。安排这一活动是因为学生的学习需要在活动中进行，而且在活动的过程中，可以进一步增加他们的感性认识，从而为逐步认识长方体、正方体、圆柱和球的特征打下良好的基础。 其主要知识点: 1.初步认识长方体、正方体、圆柱和球，理解它们的特征，能将简单的几何图形分类。 2.能将形如长方体、正方体、圆柱和球的物体，按前后、上下、左右的位置正确地摆放。 学情分析 本单元内容是学生第一次在课堂认识立体图形。在现实生活中，学生首先接触较多的是立体物品，如伴随着他们童年生活的玩具大部分是直观的立体物品。可以说学生在学习本单元的知识前，已经积累了大量的关于长方体、正方体、圆柱和球的经验，相当一部分学生已知道这些物体的名称，而且能辨别。但是没有经过系统地比较，空间想象能力不足。所以这是他们进入空间与图形领域的重要的认知基础。 教学要求 1.对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，知道这些几何体的名称并能识别。 2.通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱、球等立体图形。 3.能对简单的几何图形进行分类。 4.培养学生初步的观察、想象和语言表达能力。 5.培养学生主动探索的精神以及与人合作的意识。 教学建议 1.通过一些学生熟悉的实物，让学生在实际情境中分辨不同形状的物体，逐步认识长方体、正方体、圆柱、球等立体图形。 2.鼓励学生积极参与数学学习活动，在活动中进一步体验几何体的特征，乐于把自己的想法和他人交流，在交流中展示自己的优秀作品，使之感受成功的快乐。 1 / 1 3.在教学中联系学生的生活实际，用学到的有关几何体的知识解决身边的实际问题。 课时安排 1 认识图形 1课时 2 我说你做 1课时 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/fdc6e26802f69e3143323968011ca300a6c3f68b.html