《认识立体图形》的教学案例分析 一、教学目标 1. 通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认这几种物体和图形及初步感知各种图形的特征。 2．培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。 3．通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。 二、教学重、难点 初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。 三、教具、学具准备 若干袋各种形状的物体，图形卡片，课件。 四、教学过程 （一）趣味导入： 师：同学们，老师给你们介绍一位小朋友，想知道他是谁吗？请听他说了些什么？你们 能帮上贝贝这个忙吗？ 【设计意图】以学生喜爱结交好友为开头引入本课，唤起学生的悬念，激发了学生的学习兴趣，创造了一个良好轻松的学习氛围。 （二）操作感知 ： 分一分，揭示概念。 （1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。 （2）小组汇报。 师：你们是怎样分的？为什么这样分？ 学生可能回答可分成这样几组：一组是 长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。 【设计意图】学生对各组物品进行分类整理，使学生经历认识各类物品特点的过程。 （3）出示课件，揭示概念。 课件出示大小不同、形状不同、颜色不同的实物图揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。 （4）齐读图形名称。 （5）板题：认识立体图形 【设计意图】从实物到图形名称到立体图形的认知，是本节课的重点，利用多媒体形象化教学的功能，展示出抽象过程，有利于学生理解知识的生成，解决本课重点。 （三）形成表象，初步建立空间观念 1.分别出示实物长方体、正方体、圆柱和球，让学生辩认。 2.学生按教师要求拿出四种不同形状的实物。 3.亲身体验，感知特点。 （1）学生选一个喜欢的物体做好朋友，用手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球 的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。 （2）汇报交流 学生可能说出： 长方体：是长长方方的，有平平的面。 正方体：是 四四方方的，有平平的面。 圆 柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。 球： 是圆圆的。 （如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生 必须说出来。） 4.学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。 5.课件展示生活中的立体图形。 【设计意图】进一步巩固所学的知识，初步认识数学与生活的密切联系，又调动起全体 学生的学习兴趣，把课堂气氛推向高潮。 （四）游戏“看谁摸得准”。 1.老师与一生做游戏（示范）。 2.小组游戏。每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。 【设计意图】游戏是大家都喜欢的活动，易激发了学生的参与积极性，通过多种感官加 深对各种形状形状物体的体验。 （五）巩固练习（第37页1、2题）。 【设计意图】给每个学生提供练习的机会，在数数的过程中加深对立体图形的认识。培 养学生认真细心的学习习惯。 （六）分组活动，体验特征 1.让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，或者参与运球游戏。使学生发现圆柱 会“轱辘”，球能任意滚动。 2.小组交流，汇报。 【设计意图】分小组进行合作完成，既给学生提供了充分的动手操作的机会，逐步体验 各种立体图形的特征，调动起全体学生的学习兴趣，再次把课堂气氛推向高潮。 （七）小结： 1.今天我们认识了哪些好朋友？他们的样子你都记下了吗？ 2.猜一猜。 板书： 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/939c62d9915f804d2a16c14a.html