《斑羚飞渡》课后反思 一、情景剧的演绎可以激活课堂气氛。 《斑羚飞渡》是七年级下册第六单元的其中一篇文章。这个单元的文章都是写动物的佳作。阅读这些文章，不但可以激发学生关注自我，还可以引发其对自然和社会的思考。而且初一的学生还是稚气未脱。其实在课堂上，他们都不希望自己只是一个聆听者。相反，他们勇于表达，渴望被关注，希望参与课堂，甚至成为课堂的表演者。所以，在课堂上通过多媒体技术转换教学环境，让学生置换身份参演情景剧，可以加强学生与文本的实质性对话：完成阅读的“找—读—听—演”一系列感悟活动。语文的文本，没有了感悟，没有了介入，也许就是冷冰冰的文字。但在情景剧的介入教学中，师生可以实现文本与读者的近距离对话。在情景剧的演绎，感悟中，冰冷的文本会被激活，学生学习的热情会被激发。 二、适当的多媒体技术可以为课堂增色。 一节课只有40分钟，时间是非常有限的。过多的知识点，过多的情感领悟都会成为课堂杀手。要么教师讲不完，要么学生无法消化。所以在一堂课里，学生能学到一、两点知识，得出一、两点感悟已经足够了。而大量的信息点不可能都通过嘴巴或者手表现出来。而采用多媒体可以直观新颖，给学生带来视觉、听觉上的直接冲击，更加可以增大课堂信息量，有效扩展课时容量。在观看了几个相应的视频后，不少同学由原来的嘻嘻哈哈忽然都沉静下来了。在最后凄凉的音乐和惨烈的飞渡场面中，整个课室里，断断续续的抽泣声充斥着整个课室。试问，这样的教育效果是不是比单纯的说教要好得多呢？ 三、写作练笔可以课后巩固。 在一节课中，知识点的落实应有急缓之分。某些难以迅速达到掌握程度的知识点可以放到下一节课或者课后进行回放。毕竟写作是一项大工程，学生必须有足够的时间进行消化，理解，才能学以致用。 1 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/fed0523705a1b0717fd5360cba1aa81145318f54.html