中班优秀科学教案《磁铁》:二年级科学《磁铁》教案3篇

【#教案# 导语】磁铁的成分是铁、钴、镍等原子，其原子的内部结构比较特殊，本身就具有磁矩。以下是©文档大全网为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。

1.二年级科学《磁铁》教案：认识磁极

　　1.认知目标：指导学生在一系列探究活动中发现磁铁有两极；磁极间同极相斥、异极相吸；磁铁有指示南北方向的性质。

　　2.技能目标：引导学生根据提出的问题，自主探究磁铁两极相互作用的规律，经历“实验观察——记录现象——分析结果——发现规律(得出结论)”的活动过程。

　　3.情感目标：通过对磁悬浮列车的介绍，帮助学生了解磁铁在生活中的重要作用；并引导学生进一步关注磁铁的广泛应用，逐步发现磁与电的密切关系，为今后进行电与磁的学习做好准备。

　　教学重难点

　　教学重点：学生提出的问题，自主探究磁铁两极相互作用的规律，经历“实验观察——记录现象——分析结果——发现规律”的活动过程。

　　教学难点：为什么两极磁性强。

　　器材准备：

　　1.演示实验用：条形磁铁二条。

　　2.分组实验用：铁架台、棉线、条形磁铁二块、玩具小车、环形磁铁二个等。

　　教学过程：

　　（一）引入

　　出示各类磁铁。

　　师：观察教学用的条形磁铁，表面涂了什么颜色?上面标了什么字母？明白这些字母代表的意思吗？

　　学生观察。

　　（二）指导学生认识磁铁有指南北的性质。

　　1.师：观察悬挂起来的磁铁，说说有什么发现。磁铁每一次都停在相同的位置吗？它与方向有什么关系？（磁头一端总是指南）

　　2.学生分组观察悬挂着的能自由转动的条形磁铁停下来的指向，交流实验中的发现道理。（铁架台.棉线.条形磁铁等）

　　小结：原来磁铁又指南北的性质：用“S”和“N”表示。

　　（三）指导学生认识系统两极的相互作用。

　　1.出示另一块磁铁，分辨磁铁的南北极。

　　师：如果把这块磁铁靠近原来悬挂的磁铁，会怎么样？

　　学生介绍生活中的经验。

　　2.探索：二块磁铁的磁极相互靠近，有几种可能的情况？怎样找出其中的规律？

　　3.学术讨论实验的方法和实验所需要的工具。

　　4.分组实验：每种方法都实验3次以上，把结果记入下表。分析实验结果：发现了什么？小组讨论一下。

2.二年级科学《磁铁》教案：磁极的秘密

　　1、科学探究：引导学生跟据观察到的磁现象提出问题、进行猜想、设计方案、实验验证、分析现象、得出结论，亲历一个完整的科学探究过程。并在进行知识运用的过程中进一步感知磁铁两极的相互作用。

　　2、情感态度与价值观：引导学生在实验和交流讨论过程中体验探究的方法、乐趣和价值。通过对指南针、磁悬浮列车等内容的介绍，使学生了解磁铁在生活中的重要作用，并引导学生进一步关注磁铁的广泛应用。

　　3、科学知识：指导学生在一系列探究活动中发现磁铁有指示南北方向的性质；指北的叫北极，指南的叫南极；磁极间同极相斥、异极相吸

　　教学准备

　　教师用：课件、小磁针。

　　学生用：磁性学具盒（小磁针、棉线、小支架，两辆塑料小车、

　　环形磁铁、蹄形磁铁条形磁铁各两块一根小塑料管。

　　教学过程

　　一、课前组织教学：

　　1、师：同学们，用手来指一下我们教室里的方向好吗？（教师说方向，学生用手指出来，对个别错误的同学进行纠正）

　　2、师：我有这样一个指针是磁铁做的，猜一猜：指针转动后停下来时，会停在什么位置？

　　评：辨认方向为探究“磁铁能指示南北方向”做了有效铺垫，猜方向的游戏引导了学生的思维，做到了“铃未响，课已始”

　　生1：我想那根指针是磁铁，我知道指南针，我猜也许它是停在南北位置的。

　　生2：我看到转动前指针指着南北方向，我猜转动后停下来也是南北方向的。

　　生3：我知道指针是磁铁做的，所以我猜它会指南北方向。

　　评：导入简洁有力，一句到位。用最少的时间引入了磁铁能指示南北方向的探究活动。并与课前游戏有机地结合起来。

　　二、探究磁铁能指示南北的性质：

　　验证：

　　1、指名操作：磁铁转动后停下来是指南北方向的。

　　2、设计实验探究：其它形状的磁铁向转动后，磁极分别指什么方向呢？

　　（温馨提示：磁铁周围不能有铁一类材料做的物体；要等磁铁停下来后观察。边观察边思考，想想实验现象告诉了我们什么？注意仪器的安全使用。）

　　交流：通过刚才的实验你发现了什么？

　　（1、磁铁停下来了，是指示南北方向的。2、指南的一端是蓝色的，指北的一端是红色的。3、指南的一端上有“S”，指北的一端上有“N”。4、磁铁的两个磁极总是一端指南，一端指北。）

　　我们把指北的磁极叫北极用“S”表示，指南的磁极叫南极用“N”表示。S和N分别是英文单词南SOUTH和北NORTH的第一个字母。

　　3、师：其实，我们的祖先早在很多年前就发现了磁铁的这个特性，并用它做成了指南针，帮助人们辨别方向，直到现在，指南针还在世界各地广泛应用。

　　看来，上节课上我们所发现的磁铁的两极还藏着不少有趣的秘密呢！这节课我们的研究重点就是磁铁的两极。（板书课题）

　　评：动脑比动手更重要，在这个环节，教师舍得花工夫让学生制订可行的实验计划，可是学生的思维不能拓展开来，此时，教师发挥了引领作用，在学生的思维枯竭的时候，及时地给学生一个帮助一个抓手，让学生再想想类似的方法。在学生实在想不出来的情况下，建议学生用老师给出的方法进行实验。温馨提示注意到了情感态度价值观的提升，提出要耐心等待，注意仪器使用安全。

　　4、师：老师准备了挂磁铁的小架子，做实验很方便，请材料员来领取，开始实验吧。（做得快的小组再发给他们一块小条形磁铁，能有什么新发现？）

　　评：材料准备用了学具袋中的塑料架，避开了铁的干扰。

　　5、有什么发现？

　　生：我们的磁铁还没有停下来，可是我们大概知道它是指示南北方向的。

　　生：我们的磁铁停下来了，是指示南北方向的。

　　师：刚才没停的几个小组的磁铁现在停下来了吗？

　　生：停下来了，指南北方向。

　　师：看来，磁铁确实有指示南北方向的本领。

3.二年级科学《磁铁》教案：指南针

　　1、科学技术是不断发展的，科学技术与社会生活密切相关。

　　2、了解指南针发展的历史，增强热爱祖国的情感。

　　教学重难点

　　教学重点：了解指南针的用途，知道指南针的历史，学会正确使用指南针，利用指南针确定方向。

　　教学难点：利用指南针确定方向，认识东、南、西、北、东北、东南、西南、西北等八个方向。

　　教学准备

　　为小组准备：指南针。教师准备：有关指南针历史的影像资料（课件），不同样式的指南针等。

　　教学过程

　　一、情景引入：

　　一艘大船在东海航行，海上一片令人心旷神怡的景象，突然天空变得阴暗起来眼看一场大雨要来临，怎么办？必须马上回到港口才会比较安全。可是茫茫大海该往哪儿回呢？小朋友们我们用什么办法来帮助船长确定方向啊？（指南针）

　　二、了解指南针的历史、用途和构造：

　　1、大家见过指南针吗？说说在哪儿见过？关于指南针都知道些什么？学生回答。

　　2、大家知道的真不少，关于指南针还想了解它的哪些方面的知识？

　　3、朋友们头脑中有这么多问题，这需要我们自己来研究寻找答案。下面根据自己课外搜集的资料，以小组为单位，寻找答案吧！

　　4、生阅读讨论。

　　5、交流汇报：下面就请小朋友们谈谈我们自己都解决了哪些问题？

　　6、不错，我国是四大文明古国之一，古老的中国具有悠久的历史，四大发明是我国劳动人民智慧的结晶，其中指南针就是四大发明之一。现在就请跟着老师来了解一下指南针的发展历程。

　　（放课件、课件的内容是从最早古代人民利用太阳和北极星来辨别方向、司南、指南车、指南鱼、各种各样的罗盘及现在发明的各种各样的指南针等方面的知识，也可以介绍书本知识。）

　　三、用指南针定方向：

　　1、经过刚才的阅读资料和观看影片，我们对指南针有了更深的了解。那么在生活中指南针到底为我们带来了哪些方便呢？它又是如何使用的呢？学生回答。

　　2、观察教学用的指南针。

　　（1）指南针由几部分组成？（主要由磁针、支架、标明方向的底盘、盒子组成。）

　　（2）磁针的哪一端指北，哪一端指南？

　　（3）方位盘上的方向是怎么表示的？

　　3、用指南针定方向。

　　（1）大家会使用指南针吗？小组讨论研究怎样用指南针来判断方向。

　　（2）交流指南针的使用方法。

　　（3）用指南针来判断教室的各个方向。

　　（4）走出教室，继续判断：学校大门和教室窗户的朝向；国旗与学校大门在我们的哪个方向。

　　四、总结延伸：

　　我们用指南针还能做什么？

　　五、课后思考题：

　　1、我手上有一个磁铁，把它放进一个口袋，谁能用科学的办法知道磁铁在哪个口袋？需要什么器材来帮助？

　　2、一块铁，一块磁铁，有本事测出来吗？想一想怎么来判断？怎样区别判断看到什么现象说明口袋里的是铁还是磁铁？经过这个实验，小朋友们有什么想法？特别是对大家在使用指南针的时候有什么启示？

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