湘教版小学三年级音乐上册教案|湘教版小学三年级下册语文课件：《蚁球漂流》

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　　教学目标：

　　知识与技能

　　1、将“读”的训练贯穿于教学全过程，以读为本，以读为纲，以读为法，在尊重学生感悟个性的基础上，进行情感性阅读。

　　2、通过听、说、读、议、想、写等多种语文实践活动，培养学生的自主探究精神和质疑能力，拓展学生想象、思维能力。

　　过程与方法

　　1、能够读通、读顺、读好课文，读出自己的感受。

　　2、了解蚂蚁是怎么漂流靠岸的，并背诵课文最后两个自然段。

　　情感、态度与价值观：

　　1、在感悟语言的基础上，感受蚂蚁的团结与牺牲精神，懂得团结就是生命，只要团结协作，就能克服困难和灾难。

　　2、大胆地交流和表情朗读课文，展开丰富想象，体验语言文字的优美。

　　教学重、难点：

　　1、重点：课文的最后两个自然段，了解蚂蚁是怎样漂流靠岸的。

　　2、难点：深入蚁球的内部，感受蚂蚁的形象，体会他们的团结和勇敢。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、直接入题，质疑启思。

　　1、出示漂流图片，问：知道这是在干什么吗？哪些同学有过漂流的经历？说说你的感受。（板书漂流）

　　2、揭题，齐读课题。

　　今天我们来学习25课，请大家齐读课题。

　　3、蚁球是什么样的？它是怎样漂流的？让我们来看课文。

　　二、速读课文，整体感知

　　1、生自由读文。找出老人解释“蚁球漂流”的段落。

　　2、划出老人的话中直接说明蚁球漂流的句子。从老人的话中你还知道了什么？

　　3、过渡

　　蚁球并不多见，那是蚂蚁们在遭遇灭顶之灾时采取的逃生手段。那么，这一窝蚂蚁到底遭遇了怎样的灾难呢？

　　4、指导学习第一自然段，体会“洪水像猛兽撕开了江堤，垸内一片汪洋”的意思。

　　三、创设情境，诵读感悟。

　　1、引出重点段的学习：想不想亲眼看一看蚁球是怎么漂流的呢？（课件演示）

　　2、谈感受。同学们你看了这个画面有什么想说的吗？

　　3、指名读课文第七自然段。那么课文是怎样描写的呢?你找了吗？

　　4、请同学们自由读第七自然段，把让你印象深刻的句子画下来，多读几次。

　　5、重点指导

　　这时，人们看清了，那是一个足球大的蚁球，黑乎乎的蚂蚁，密匝匝地紧紧抱在一起。

　　引导感悟：

　　1、比较、质疑;小小的蚂蚁为什么会形成足球大的蚁球？

　　2、感悟：在这里，你感受最深的是蚂蚁的什么？（相机板书：紧紧抱）

　　风吹浪打，蚁球在波峰上跳着，在波谷里滚着。

　　引导感悟：

　　1、理解波峰波谷：波浪起伏的时候，就像是一座座山峰。（板画：波峰波谷）

　　2、感受洪水如猛兽：洪水到底有多大呢？你能在课文中找个句子读一读吗？（课件演示如猛兽般的洪水）

　　3、在这里你感受到了蚂蚁的什么呢？

　　不时，还有小团蚂蚁被浪头打开，像铁器上的油漆片儿剥离开去。

　　引导感悟：

　　1、蚁团如铁器上的油漆片剥离开去的景象。（课件演示）

　　2、剥离意味着什么？他们的牺牲换来的是什么?

　　此时此刻，岸上的人们看得什么呀？——惊心动魄（是什么意思）谁来读出这种感觉？在狂暴的洪水面前，小小的蚂蚁是弱小的，所以不时会有小团的蚂蚁被浪头从整个蚁球上打落，成为英勇的牺牲者，但还有更多的蚂蚁依然紧紧地抱在一起，向着胜利的彼岸、生存的希望冲去。让我们一起再一次感受这惊心动魄的一幕吧！齐读第七自然段。

　　四、学习第八自然段

　　1、弱小的蚂蚁与狂暴的洪水进行了顽强的斗争，结果怎样呢？请一位同学读最后一个自然段。当灾难中的蚂蚁到达安全地带时，他们又是怎样表现的？找出相关的句子。

　　2、想一想，当同伴用自己的身躯换来了我们的生命的时候，你们有什么感受呢？

　　3、就带着这新的感受，齐读这个自然段。（相机板书：冲仍然紧紧抱）

　　五、深化主题，布置作业

　　1、引出观看者：看到这一幕，岸上的人们又会受到怎样的震感呢?请大家找到描写受灾人的句子。

　　2、出示句子：清晨，受灾的人们三三两两聚在堤上，凝望着水中的家园。

　　3、这是一群怎样的人们呢？

　　4、就是这样一群失去房子，失去田地，甚至失去亲人的人们，当小小的蚂蚁们都能紧紧地抱成团，形成蚁球和凶猛的洪水斗争，他们会怎样想呢？怎样做呢？

　　5、总结板书

　　6、总结谈话：课文学到这里，如果让你用一句话概括这节课的感受或收获，你想说点什么？

　　没错，只要大家团结协作，就没有战胜不了的灾难。团结就是力量。在生命旅途中，我们可能会遇到挫折，遇到困难，但面对危难时，我们可以团结一致，集合大家的力量，共同克服困难，永不放弃。

　　六、拓展延伸

　　说一说你身边能体现团结精神的事例。

　　课时目标：

　　1.认识、会写“猛、撕、堤、波、抹、糊、涂、迅、速、峰、漆、剥”12个生字。

　　2.朗读课文；背诵课文最后两个自然段。

　　3.体会到只要团结协作，就没有克服不了的困难和灾难。

　　教学重难点：

　　1.课文的最后两个自然段——了解蚁球是怎样漂流靠岸的。

　　2.领悟故事蕴涵的深刻道理。

　　教学准备：

　　1.查字典自学生字词。

　　2.带生字的词语课件（或卡片）。

　　教学过程：

　　一、紧扣话题，谈话导入

　　1.同学们，你们知道什么是“漂流”吗？（板书：漂流）

　　2.你们看到过“蚁球”吗？想像一下它会是什么样的？（板书：蚁球）

　　3.“蚁球漂流”到底是怎么回事呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！

　　二、初读课文，整体感知

　　1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出含有生字的词语多读几遍。

　　2.检查自学情况。

　　（1）出示词语，进行“领读—抢读—开火车读”竞赛。

　　重点指导：“撕、速”的声母是平舌音；“猛、峰”的韵母是eng，不要读成ong；“蚁”不要读成yì；“堤”不要读成tí。熟读的新词有：猛兽、波峰、凝望、糊涂、迅速、密匝匝、油漆、剥离、惊心动魄、秩序井然。

　　（2）“剥离”的“剥”还可以怎么组词？当它和“皮”组成词时读什么呢？（出示：剥皮）你还能给“剥bāo”组几个词吗？

　　（3）指名分段读课文，其他同学仔细听，他（她）的字音读准了吗？句子读通顺了吗？

　　（4）集体评议，纠正字音。

　　3.默读课文，思考：课文主要写了什么？（同桌互相说说，指名说）

　　三、巩固识字，书写生字

　　1.出示生字，用自己喜欢的方式读。（可以按结构归为一类读，可以分平舌音或翘舌音读，也可以组词读）

　　2.交流识记难字或易错字的方法。

　　（“抹”字右半部分是“末”，不是“未”；将“堤、波、涂”的部首换成另一个部首，变成另一个字）

　　3.指导书写。

　　（本课生字以左右结构和半包围结构为主，让学生观察它们在田字格中的位置。重点指导：“撕、糊”各部分应写得窄一点，中间部分的下端都要比左右部分的下端略高；“迅、速”的最后一笔是“平捺”，要写得略长，以托住里边部分）

　　4.学生练写难字，教师巡视，及时评议，注意写字姿势。

　　四、默读课文，了解大意

　　第二课时

　　课时目标：

　　朗读课文；背诵课文最后两个自然段。.体会到只要团结协作，就没有克服不了的困难和灾难。

　　教学重难点：

　　1.课文的最后两个自然段——了解蚁球是怎样漂流靠岸的。

　　2.领悟故事蕴涵的深刻道理。

　　教学准备：

　　1.查字典自学生字词。

　　2.带生字的词语课件（或卡片）。

　　教学过程：

　　一、听写字词，复习导入：

　　1.听写词语：猛兽、撕开、堤岸、波峰、糊涂、迅速、油漆、剥离、秩序井然。

　　2.读题，说说课文主要讲了什么？

　　二、精读课文，深入理解

　　1.学习第1自然段，了解洪水。

　　（1）自由读第1自然段，用“----”画出描写洪水来临的句子，并想想你从中体会到了什么？

　　（2）汇报交流。（引导学生扣住“像猛兽”、“撕”来体会洪水来势凶猛，大而急，把江堤冲出了一道口子。相机板书：洪水来临、像猛兽、一片汪洋）

　　（3）出示句子：“洪水像猛兽撕开了江堤，垸内一片汪洋。”谁能照样子说几个形象的比喻句？用“……像……”的句式练习说话。

　　（4）指导朗读。（“撕”字应重读，后半句语速稍慢。指导学生读出洪水的凶猛）

　　（5）此时此刻，人们是怎样做的，又会怎样想？（联系课文中“凝望着水中的家园”想像人们的心情）

　　2.学习第2～7自然段，感知蚁球漂流。

　　（1）洪水来势如此的凶猛，弱小的蚂蚁是怎样自救的呢？蚂蚁的顽强勇敢。（相机板书：蚁球漂流，跳着、滚着）

　　（2）指导朗读。（表示蚁球漂流动作的词“紧紧抱”、“跳着”、“滚着”应重读）

　　（3）蚁球在波峰上跳着，在波谷里滚着，那是多么扣人心弦的一幕啊！请同学们闭上眼睛，把自己想像成一只只蚂蚁。洪水来了，我们密匝匝的紧紧抱在一起。洪水越来越猛，浪头越来越高，我们会遇到什么样的危险呢？（学生展开想像，自由描述）

　　（4）出示句子：“小团蚂蚁被浪头打开”生自由朗读，联系生活实际想像铁栏杆、篮球架等油漆片儿剥落的情景，思考：小团蚂蚁像油漆片儿一样被洪水剥离说明了什么？（引导学生扣住“像油漆片儿”理解蚂蚁是成片成片的牺牲，从中体会蚂蚁在洪水中求生的努力，感悟它们的英勇无惧）

　　（5）小小的蚂蚁与洪水做着顽强的斗争，它们多么团结，多么勇敢。你们能把这种感受读出来吗？（指名读，师生评议，再指名读）

　　3.学习第8自然段，领悟团结就是力量。

　　（1）弱小的蚂蚁与狂暴的洪水进行了顽强的斗争，结果怎么样了呢？请同学们自由读课文最后一自然段，找出最令你感动的句子，反复读一读，并想想你为什么感动？

　　（2）把最令你感动的句子读给大家听，并说说感动的原因。（学生说到哪一句，教师就相机点拨）

　　1“蚁球靠岸了，蚂蚁一层层散开，迅速而秩序井然地冲上堤岸。”

　　（引导学生结合课文插图理解“秩序井然”的意思，并指导说话。

　　教师质疑：如果蚂蚁们争先恐后地离去，结果会怎么样呢？让学生感悟小小的蚂蚁不仅团结，而且纪律严明）

　　2“岸边水中仍然留下了不小的一团蚂蚁……但它们仍然紧紧地抱在一起。”

　　紧抱在一起的底层牺牲者用生命换来了绝大多数蚂蚁的平安和胜利。指导朗读应语气低沉，语速稍慢）

　　（3）教师小结：团结就是力量，弱小的蚂蚁通过团结协作，绝大部分得救了。（板书：蚂蚁得救，迅速、秩序井然）

　　三、拓展延伸，升华感悟

　　1.看着这一切，聚在堤岸上的人们会想些什么？又会说些什么？

　　2.向家人复述蚁球漂流的经过并谈谈自己的感受。

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