小学一年级语文教案上册人教版_小学一年级语文教案：《这儿真好》教学案例分析

问题提出：
　　语文是实践性很强的学科，语文学习的根本目的就是为了学语言，在实践中应用语言。在本课教学中，如何创设情境，调动学生的已有生活经验，让学生读出语言的形象，感悟语言的优美情韵，陶冶情操，积淀语感。如何让学生与文本进行心灵的碰撞，促进了理解和感悟，使语文教学的课堂充满了生机，从而促进学生语文素养的提高。

　　案例描述：
　　一、导入课题
　　1、师：小朋友，这节课我们继续学习《这儿真好》，齐读课题。（生齐读课题）
　　2、师：小朋友们，上节课我们认识了一位新朋友，就是：（出示图片）小熊
　　二、品读，感悟课文
　　读第一自然段
　　1、师：下面我们就跟着小熊去他住的小岛上看看吧！你看到小熊住的小岛是什么样子的？
　　（出示荒岛图）生描述荒岛。
　　生：我看到岛上没有一棵树，只有石头。
　　生：我看到小岛周围都是水，没有一个人在岛上。
　　生：我看到小岛上没有花、也没有树，一点也不漂亮。
　　生：我看到小岛上什么也没有，只有小熊一个人。
　　2、师：这样的荒岛，你喜欢吗？对呀，小熊一个人住在荒岛上，没有一根草没有一朵花也没有一棵树，没有朋友，他的心情怎样，这时他心里会想些什么呢？
　　生：他很难过，没有朋友。
　　生：他孤零零的，都要哭了。
　　3、师：是啊，小熊多孤单，多难受啊！谁能把小熊的孤独难过读出来。
　　（生读第一小节）
　　师评价指导朗读：
　　师：（1）“老师感觉到了一点你的孤单，谁还能通过读书，让老师感觉到更孤单？
　　（2）很好，你读出了小熊的感受。（3）你能体会到小熊的心情了。（4）老师发现你的眉头皱起来了，都把自己当成小熊了。大家也学学，一起来读读。（齐读）
　　读第二自然段
　　1、创设情境，感悟体会
　　师：没有朋友，小熊心里多着急、多难过啊！这时小熊抬起头，看到空中飞来一只鸟，小熊说：“小鸟，你愿意和我做朋友，住在这个小岛上吗？”小鸟摇摇头说：“不，我不愿意？”小朋友，你知道小鸟为什么不愿意吗？（指名说说）
　　2、师：小鸟飞走了，小熊更着急了。这时，天空飘来一朵云（贴云图），小熊连忙问：引读句子：云呀云，我怎样才能找到朋友呢？
　　3、师：小熊多着急啊，我们也来学学小熊着急的样子读读这句话。（齐读小熊的话）
　　读第三自然段
　　1、师：云儿听了不说话，飘来飘去变成了一棵树。（贴图：像树的云）
　　2、师：聪明的小朋友，你知道云儿想告诉小熊什么吗？为什么云让小熊种树呢？（指名学生回答）
　　3、师：小熊也和你们一样聪明，知道云儿让自己在岛上种树，是为了让环境变美，吸引朋友，于是他是怎么做的？（引读句子）
　　4、师：小熊早上种，中午种，晚上种，今天种，明天种，种了许多小树苗，那小熊在种树的时候会遇到哪些困难呢？
　　生：他种的树很多，时间也很长，不是一天就能长大，很累。
　　生：小树苗长大很困难，要好好保护。
　　生：他每天都种，每时每刻都在种，很辛苦。
　　生：太阳晒在身上很热，衣服都湿了。
　　生：种树的过程很辛苦，先要挖坑，接着把小树苗放进坑里，然后把它填平了，最后还要给小树苗浇水。每棵都要这样，很累。

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