人教版鄂教版小学科学三年级上册_鄂教版小学三年级上册语文课件：《罗马速写》

【#课件# 导语】课件中包含了课文中的所有内容以及该课文的寓意。可全面提升孩子们对于语文的兴趣。课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节设计的。下面是©文档大全网整理分享的鄂教版小学三年级上册语文课件：《罗马速写》，欢迎阅读与借鉴。

　

　　教学目标：

　　1、联系生活生活或结合上下文字等方法理解重点词句的意思。

　　2、有感情地朗读课文，了解课文内容，知道课文是从哪几个方面来介绍罗马的，感受罗马城丰富的文化内涵，激发学生了解世界优秀文化的热情。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，了解课文内容，知道课文是从哪几个方面来介绍罗马的。

　　教学难点：

　　感受罗马丰富的文化内涵。

　　教学准备：

　　课件、有关斗兽场的资料。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、师：拥有2500年历史的“永恒之城”罗马，自古以来一直是历代王朝的国都，是一座绽放傲人光芒的城市。通过学习了课文的第一自然段，我们知道了罗马这座城市很特别，齐读课文第一自然段，读出它的“特别”来。

　　2、齐读课文第一自然段。

　　二、自主学习，合作探究。（学习课文2——5自然段）

　　师：今天我们接着学习第12课（生齐读课题），请同学们把书轻轻翻到57页，自由读课文2——5自然段，边读边想，罗马这座城市给你印象最深的是什么？并把相关的句子画出来。

　　1、自由读课文2——5自然段。

　　2、同桌互相交流：印象最深的地方，勾画的句子及简单说说理由。

　　3、全班交流，根据学情逐步学习。

　　（一）遗址多。

　　1、学生找句子，说说理由。

　　2、你能从哪些词中读出遗址的多？重点找到：一砖一石、一街一巷、比比皆是

　　板书：比比皆是。

　　3、（课件演示遗址）师范读。指导朗读并评议。

　　4、师：在这些比比皆是的古老建筑中，最有名的莫过于斗兽场了。就让我们走进古老遗址中代表的斗兽场去看看吧。

　　A、默读课文，斗兽场给你留下了什么印象？

　　出示句子：古罗马的斗兽场，是遗址中的老祖宗。

　　结合上下文理解“老祖宗”：古城的大多数建筑有200多年的历史，而斗兽场却有两三千年的历史，难怪作者说古罗马的斗兽场，是遗址中的——生接：老祖宗。

　　指名读，评议，齐读（我真的感到了斗兽场的古老；斗兽场真是历史悠久啊）

　　出示句子：这座宏伟的圆形建筑，已有两三千年的历史，现在大部分已坍塌，只留下一个完整无缺的外壳，但看上去仍令人惊叹。

　　理解“完整无缺”。

　　师：在两三千年前，既没有钢筋水泥，也没有吊车升降机，虽然现在大部分已坍塌了，但还留下了一个完整无缺的外壳。（出示课件）这座斗兽场占地逾2万平方米，高57米，有近20层楼房那么高。看眼前的一切，你有什么样的感受？

　　生：斗兽场真的好坚固啊！

　　生：那时的人真了不起啊！

　　师：你们刚才说的就是对这种建筑艺术的一种惊叹，孩子们你们能用朗读，读出刚才的这种情感吗？（指名读、齐读）

　　（看课件）这种建筑采用了拱券式的建筑方式，仅大门就有80扇拱形门组成，可以让五万人在十分钟内同时进入场内，并按门上的座位号找到自己的位置。（课件出示斗兽场内部图片）座位安排呈62度角升起，座位按等级排列：第一层为贵族区，第二层为骑士区，第三层为平民区，第四层为社会最底层的人观看，没有座位。整个斗兽场坐满可达9万人。中间为竞技场地。现在已坍塌。而这种设计在现在的一些建筑中仍在使用，而且堪称先进。听了老师刚才的介绍，你对这种建筑又有了什么样的感受呢？

　　生：古罗马的人真聪明啊！

　　生：那时就能建筑出这样的坚实的斗兽场，真让人不可思议了。

　　生：我想说，作者为什么说它看起来这么惊叹了，确实了不起。

　　师：孩子们就用你的朗读，读出对斗兽场的惊叹吧！

　　再次齐读这一句。

　　师：难怪作者会说：凡是到了罗马游览的人，如果不去斗兽场看看，就好像到了北京没游——生接后半句。

　　B、经过时间的洗礼，这些建筑有的依然巍峨挺立，有的早已毁灭倒塌，但是无论怎样，它们都焕发出一种奇特的美丽，让游人惊叹不已。让我们拿起书，读读课文2、3自然段，再次回顾罗马遗址带给我们的震撼。

　　齐读课文2、3两段。

　　（二）雕塑多。

　　师：罗马的遗址留给我们震撼的美，罗马的雕塑同样让人目不暇接。默读课文第4自然段，从哪些词能读出罗马是一座用雕塑装饰起来的城市。

　　1、学生默读，勾画重点词。

　　2、出示句子：无论街头巷尾，还是屋顶门廊，看不到雕塑才是不正常的。

　　生：街头巷尾都有雕塑，屋顶和门廊上也有雕塑，我觉得那里的雕塑可真多。

　　师：是呀每条街每条巷都有雕塑，屋顶门廊也有，书上用了这样一个关联词将它们连起来（课件突出这句话中的“无论…都是…）指名读这句话。课件观看雕塑。

　　看了课件，让我们了解到罗马还是一座用雕塑装饰起来的城市。你们知道吗？罗马现在有378.2万人，而罗马的雕塑——超过了罗马城的人口。课件罗马的雕塑之多。

　　读句子：罗马城的雕塑，超过了罗马城的人口。

　　师生合作读：老师读第一句，男生读第二句，女生读第三句。

　　（三）喷泉多。

　　师：雕塑装饰了罗马城，喷泉还点缀了罗马这座城呢？

　　1、女生读课文的第五自然段。

　　2、师：有了喷泉的衬托、装饰，使罗马这座城市更加美丽了，这就是点缀。齐读第一句。喷泉是如何点缀这座城市的呢？自由读第5自然段，找出表现喷泉多的词语。

　　3、指名交流：让学生先说后读。

　　出示句子：3000多处大大小小的喷泉，星罗棋布地散落在一些广场和街巷里。

　　生：我从“3000多处”体会到喷泉的多。

　　生：我从“，星罗棋布”这个词感受到喷泉很多。星罗棋布就是像星星那样罗列，像棋子似的分布，形容多而密。

　　这里的喷泉不仅多，而且形状也不一样呢？我们一起去看看吧！（看课件）

　　用一个词来形容你刚才欣赏到的图片。生——千姿百态

　　师：这里的每个喷泉都有名字，都是根据一定的神话传说来设计的，使得这些喷泉更具有——观赏性。

　　小结：正因为喷泉的多，千姿百态，才使得罗马城别具一格。难怪作者说恐怕没有哪个城市与其媲美。媲美可以换个词吗？（比美）

　　我多希望你们能用朗读，读出有了喷泉的点缀使罗马城更美了。

　　齐读最后一段。

　　三、总结提升

　　1、罗马的遗址比比皆是，而斗兽场尤为令人惊叹；而罗马还是一座用雕塑装饰起来的城市呢，喷泉不仅多而且千姿百态，使得罗马城别具一格。正因为有了遗址、雕塑、喷泉的装点，才使得罗马城焕发出更傲人的光芒。

　　齐读课文第6自然段。

　　2、罗马是一座历经沧桑的古城，作者选取了罗马代表性景点：遗址中的斗兽场、雕塑、喷泉，为我们展现了罗马悠久的历史及古罗马人的智慧。这样的写法就是速写。

　　再读课题。

　　3、作业：请同学们回家后把罗马城给你印象最深的讲给父母听听。

　　教学目标：

　　1、学会12个字，认识9个字。

　　2、能用查字典，联系生活或结合上下文字等方法理解词句的意思。积累文中的好词佳句。

　　3、有感情地朗读课文，了解课文内容，知道课文是从哪几个方面来介绍罗马的，感受罗马城丰富的文化内涵，激发学生了解世界优秀文化的热情。

　　重点难点：

　　了解课文内容，知道课文是从哪几个方面来介绍罗马的感受罗马城丰富的文化内涵，激发学生了解世界优秀文化的热情。

　　课时安排：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境、激趣导入

　　1、（播放罗马的风光短片）同学们看到了什么？有什么感受？

　　2、今天我们就同作者一起去参观罗马城。

　　3、板书读题。

　　4、你想想作者会写些罗马的什么呢？

　　5、请大家快速地看一遍课文，谁能最快发现？

　　6、文流：作者写了罗马的遗址、雕塑和喷泉。

　　二、读通课文、自学生字

　　1、认真地朗读课文，读准字音，读通课文，遇到生字词多遍。

　　2、学生自由朗读课文。

　　3、小组学习字，互读互查。

　　4、师反馈检查。

　　三、学习第一自然段

　　1、教师读第一自然段。罗马的特别之处在哪？

　　2、比赛朗读第一自然段。

　　第二课时

　　一、自主选择，读懂课文。

　　学习课文的二、三、四、五自然段；

　　1、请同学们自由地朗读这几段话，边读边想：罗马给你留下印象最深刻的是什么呢？勾画出相关的语句。

　　2、同桌相互交流

　　3、全班交流

　　（1）遗址（二、三段）引导学生了解：遗址基本在古城，历史悠久；其中最有名的是斗兽场，结合插图了解它的雄伟。

　　（2）雕塑多（四段）CAI课件，感受雕塑的多与精美。并进行朗读指导，读出美感。

　　（3）喷泉多（五段）

　　A说对喷泉的感受，

　　B想象喷泉的姿态，有的……有的……有的……启发感悟其千姿百态，别具一格。

　　4、指导有感情地朗读。

　　5、比比看谁读得好。

　　二、情景体验，拓展延伸。

　　1、招标导游：请你介绍罗马城的一个特点。

　　（1）一分钟介绍罗马一个特点，培养学生运用语言的能力。

　　（2）当场答记者问，考查学生课外知识和课前搜集资料情况。

　　2、作业超市，任选一题。

　　（1）如果要拍一部罗马风光片，请你来写解说词

　　（2）收集资料，请你为大家推荐一篇写中外名胜古迹的美文，或一幅描绘中外名胜古迹的给绘画

　　板书设计：

　　卢沟桥的狮子

　　举世闻名

　　大小不一栩栩如生形态各异

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