小学二年级语文黑板板书图片-小学二年级语文《黑板跑了》原文、教案及教学反思

【#二年级# 导语】《黑板跑了》课文具体描写了科学家安培在散步时专心思考数学题，结果把马车的后壁当黑板来演算的趣事，旨在教育学生学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真专心的道理。以下是©文档大全网整理的小学二年级语文《黑板跑了》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学二年级语文《黑板跑了》原文

　　两百多年前，法国有个的物理学家叫安培，他搞科学研究非常专心。

　　有一天，安培在街上散步。街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。原来，他正在思考一道数学题。

　　开始他在心算，用手指头在自己衣襟上画呀画的，后来觉得需要找个地方来计算一下才行。说来也巧，街道旁正好竖着一块“黑板”，好像特地为他准备的。太好了！安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在“黑板”上演算起来。

　　算着算着，这块“黑板”动了起来，慢慢地向前移。安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得到结果了！”可是“黑板”还在向前移动，安培不由自主地跟着“黑板”走，继续聚精会神地演算着。

　　后来，那块“黑板”越走越快，安培觉得自己快追不上了。这时他才发现，那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁。

【篇二】小学二年级语文《黑板跑了》教案

　　教学要求：

　　1、学习默读课文，并能有条理地讲述这个故事。

　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　3、学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真专心的道理。

　　教学重点：识字写字，学习默读课文，理解描写安培专心计算的句子。学习安培专心研究科学的`精神，懂得做任何事都要认真专心的道理。

　　教学难点：学习安培专心研究科学的精神。

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　内容：初读课文，学习生字词。

　　要求：熟读课文，认识生字，会描红书写。

　　重点：识字写字，把课文读通顺。

　　一、导入新课。

　　板书课题，问：黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？黑板两个字为什么要加双引号。

　　二、自读课文，检查。

　　1、学生借助汉语拼音读准生字的字音，再轻声自读课文，画出生字词，标出自然段。

　　2、检查：

　　逐段指读课文，读顺句子。

　　出示词语，指名读词语。（带拼音和不带拼音的词语）

　　想想生字词在课文中的意思，小组内交流。

　　三、学习生字。

　　1、认读生字。

　　2、小组内说说记忆生字的方法。

　　3、全班交流。

　　采用比较法记住考——竖

　　考——老

　　竖——坚

　　4、描红

　　四、作业

　　1、写习字册

　　2、比较组词

　　竖（）考（）培（）粉（）

　　坚（）老（）倍（）纷（）

　　第二课时

　　一、复习

　　1、读课文。

　　2、听写生字词。

　　二、精读训练

　　1、默读第一段，说说你读懂了什么？

　　板书：专心

　　过渡：安培是怎样专心研究的呢？

　　2、指名读第二段。

　　（1）说说安培专心思考的有关内容。

　　（2）说说“好象”能不能少？为什么？

　　（3）指导朗读：在读这一段时，应该突出哪些词语？为什么？

　　板书：思考只顾往前走

　　各自试读，互相听读，提出意见后再读。

　　3、第三段主要写了什么？

　　这一段应怎么读呢？请大家自己朗读体会。

　　（1）引导分清两个层次：从心算到在“黑板”上演算。

　　（2）讨论这一段应怎么读？（高兴）

　　指名读，评议。

　　（3）比较：心算、计算、演算。

　　（4）女生齐读第三段。

　　4、过渡：安培正在专心地演算着，忽然“黑板”动了起来，他这个时候是什么样子？

　　（1）找出写他专心计算的句子，男生有感情地朗读。

　　（2）默读课文，想象他当时的情态，同桌练习表演。

　　（3）两人表演。

　　5、默读第五段，我们读到这里，也知道了什么？

　　从这里可以看出安培是怎样研究科学的？

　　齐读第五段。

　　三、作业

　　默读课文，练习讲这个故事。

【篇三】小学二年级语文《黑板跑了》教学反思

　　《黑板跑了》是一篇人物故事。课文讲述了法国物理学家安培在一边散步一边思考数学题，错把马车车厢的后背当成“黑板”的事，反映了他专心研究科学的可贵精神。本课内容生动易懂，叙事层次清楚，有利于学生学习默读、复述故事。根据插图，帮助学生理解课文内容和练习复述。教学这一课时，我首先从课题设疑：黑板没有脚，怎么会跑了呢？激发学生学习课文的兴趣。教学时抓住“安培搞科学研究非常专心”这一中心句来理解全文。在教学过程中，我让学生多提出疑问，再联系课文，在小组中交流，互相学习。

　　我在课堂上一直努力体现学生的主体性，抛一个“绣球”给学生，让他们尽情地说，尽情地讨论，尽情地争辩……哪怕花上再多的时间也在所不惜。在这个教学片段中，我主要抓住：“安培知道黑板在动吗？“你觉得安培傻不傻？”这两个小问号就像一个小鱼钩一样勾住了学生的好奇心，有了强烈的好奇心，在这个时候，学生的注意力最集中，思维也就最活跃。我们在课堂教学中要善于创造民主平等、宽松自由的气氛，对学生应该多一点微笑、多一点信任、多一点宽容，要把尽可能多的时间和空间留给学生。正是这样，我的学生已经在原来的基础上有了很大的`进步，学会了交流，学会了思考，学会了“争辩”，我的学生慢慢地绽放着自我的风采：活跃、大方、睿智、善辩。

　　回想这篇课文的教学，让我想起还有需要解决的问题。首先，我设计了四个问题让学生回答，目的是为了引出生字的教学。这一方式虽然好，但是对于二年级的学生来说似乎多了点。总以问题引出生字的方法似乎单调乏味。我在生字的教学方面做得还不够好，我是不是可以采取更有趣、更灵活的方法，如猜字谜、编生字儿歌等，这样更能激发学生的学习兴趣。以上的反思对于提高我的教学水平一定大有帮助。

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