[鄂教版小学科学五年级上册]鄂教版小学五年级上册语文课件：《最后一只白鹭鸶》

【#课件# 导语】课件在语文课堂教学中运用，它对于提高教学效率、增加学生的知识容量、激发学生的学习兴趣起到了不可估量的作用，为语文教学打开了更加广阔的新天地。下面是®文档大全网整理分享的鄂教版小学五年级上册语文课件：《最后一只白鹭鸶》，欢迎阅读与借鉴。

　　

　　【学习目标】

　　1、学会8个生字.

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文.

　　3、理解课文内容，了解白鹭鸶飞走的原因.

　　4、品读重点词句，理解含义深刻句子、体会作者所表达的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。

　　【学习重点】

　　理解课文内容，了解白鹭鸶飞走的原因.

　　【学习难点】

　　品读重点词句，理解含义深刻句子、体会作者所表达的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。

　　【课前预习】

　　1、了解鹭鸶相关知识。

　　2、学习本课生字新词。

　　3、能正确地朗读课文。

　　4、反复朗读课文，画出最后一只鹭鸶心理活动的相关语句。

　　5、完成四道基础知识题。

　　6、了解课文主要内容，并提出自己不懂的问题。

　　【知识链接】

　　鹭鸶又称白鹭，是世界上受保护的珍禽之一，我们国家二级保护动物。也是一种非常美丽的水鸟。它们天生丽质，浑身洁白，身材修长，繁殖期间头上会生出2根10余厘米长的羽毛，胸背处也会生出丝状的长羽毛，随风起舞时，非常好看。它们经常一只脚独立在水中，靠灵活的脖子和鱼叉一样的尖嘴觅食。它们会将河蚌往石头上甩，直到河蚌被震开。

　　鹭鸶喜欢栖息在湖泊、沼泽地和潮湿的森林里，属涉鸟类。主要食小的鱼类、哺乳动物、爬行动物、两栖动物和浅水中的甲壳类动物。它们把大而不大讲究的窝筑在树上、灌木丛或地面上。

　　学习方法

　　1、会根据题目里的重点词提出质疑，有利于我们解读文本的目标更明确。

　　2、.生字词的学习在预习时就要完成，这有利于把课文读通读懂。

　　2.理解词语的方法有很多，但一定要重视联系上下文来理解。

　　3、读书可别忘了“不动笔墨不读书”。

　　2.在品读课文，进行体会时，可以按照这样的步骤来进行：①读出你找到的句子，②有理有据地说出你的理由。③体会之后，带着感受再读相关句子。

　　3.在读文时，边读边展开合理的想象，能帮助我们更好地理解课文内容。

　　4.把自己当作文章中的角色之一来体会，也是一种很好的学习方式。

　　5、想想怎么写，白鹭鸶才愿意来我们的家乡定居呢？

　　学习过程

　　一、细读课题：

　　你有什么感受或者疑问？

　　二、检查预习：

　　1、我会读：

　　坪林山山猪潭搬家水域出售遗失启示

　　2、我会根据意思填词语：

　　①形容很多人对某件事意见不合，七嘴八舌地发表各自的意见。（）

　　②形容痛恨到了极点。（）

　　③因疏忽而失掉东西后公开声明的文字，多刊登出来。（）

　　④对某人、某团体、某国家的言论、行为、措施等表示强烈的反对。（）

　　3、我会改：（把反问句改为陈述句）

　　如果这里变成山庄，那我们山猪潭不是就更热闹了吗？

　　改：

　　三、对读，我们会说课文主要写这样一件事：

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　　四、群学：

　　我们会找出文中两处描写白鹭鸶心理活动的句子，并能联系上下文体会它当时为什么这样想。

　　1、找句子、画句子。

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　　2、为什么想“留”？

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　　3、为什么想立刻就“走”？

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　　4、如果我就是这最后的一只白鹭鸶，我很想对人们说：

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　　五、独学：

　　我读了文中的“遗失启示”，深切地感受到环保工人呼唤的不仅是（）的回归，更是人类（）的回归，是（）的回归，是（）的回归……

　　六、拓展练习：

　　武汉也是一个山清水秀的地方，这是东湖，水资源丰富，地大景色美；这是木兰天池，山清水秀，很适合鹭鸶居住；这里是汤池风景区，碧绿的草地。这么多美景，就邀请白鹭鸶来武汉居住，你代表武汉人民填写下面的话，说说这里的好处，以及代表人类说句话，好吗？

　　可爱的白鹭鸶们：

　　你们好！我想邀请你们到武汉来居住，这里

　　______________________________________________________

　　在此，我还想表表人类对你们说，

　　______________________________________________________

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　　教学目标：

　　1、学会6个字。

　　2、能正确，流利，有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，了解白鹭鸶飞走的原因。

　　4、品读重点词句，理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。

　　教学重点：理解课文内容，了解白鹭鸶飞走的原因。

　　教学难点：品读重点词句，理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。

　　教学时数：一课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入。

　　在四年级下学期我们学了一组“人与自然”话题的课文，还记得吗？大自然创造了一切，人类应遵循自然规律，善的待自然环境，保护生态平衡。

　　出示课题，齐读。

　　二、学生自由读课文，感知内容

　　1、把课文读正确、流利。

　　2、认读生字。

　　3、思考：课文主要写了一件什么事？

　　4、小组交流。

　　三、全班交流汇报

　　1、指名读课文，检查是否读正确、流利。

　　2、认读生词，生字。再练习读课文。

　　3、汇报交流思考的问题：课文写了什么事？

　　4、你有哪些不懂的问题

　　5、教师梳理问题。

　　四、把握主线，品析感悟

　　1、自由读课文，“最后一只白鹭鸶”为什么飞走了？请找出描写他心理变化的语句，体验白鹭鸶的内心世界，小组交流。

　　2、出示句1：“他想：如果这里变成了山丘，那我们山猪潭不是就更热闹了吗？”指名读，练习将反问句改成陈述句。

　　出示句2“：白鹭鸶吓坏了，觉得这里太可怕了，再也不能住下去了。他决定立刻就搬家。”

　　前后对比，启发学生想象开发建设前后，白鹭鸶自由翱翔、“一行白鹭上青天”的美好画面和“树木倒塌，机器轰鸣，尘土飞扬，白鹭盘旋流连”的场景，引发学生的情感共鸣，体验白鹭鸶的内心世界，增强环保意识。

　　3、相机出示大看板上的广告语，初步理解。

　　4、勾画写山庄变化的语句和人们看见白鹭鸶时的惊叹，联系上下文，体会其含义。

　　5、指导朗读，了解山猪潭的变化，体验白鹭鸶的内心世界，了解作者所要表达的思想感情。

　　五、回归整体，拓展升华

　　1、出示大看板上的广告语和环保工作者的“遗失启事”，进行对比，理解其含义。

　　（1）通过朗读和观察，了解表达方式及其作用：分别强调了环境的美好和不合理的开发带来的严重后果，同时，分行排列，形式整齐，可以产生视觉的美感，凸显各自然段的意义。

　　（2）结合上下文理解其含义。

　　2、指导有感情地朗读。通过朗读表达内心感悟。

　　3、结合课文内容理解课题的含义。想象：假如你是一只白鹭鸶，你想对人们说些什么？

　　4、时间实践拓展：生活中，有没有发生过山猪潭这样的事产生了哪些后果？我们应当采取什么行动？

　　作业设计：

　　以小组为单位开展实践活动：了解白鹭鸶的外形、生活习性，拟定抢救白鹭鸶的行动计划。

　　板书设计：

　　22最后一只白鹭鸶

　　坚持留下来

　　落荒而逃

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