沪教版小学一年级数学上册教材,沪教版小学一年级上册语文《上超市》课件【三篇】

【#课件# 导语】课件是教师课堂教学过程中的重要依据，是教学活动正常开展的重要保障。课件，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同，课件不必有固定的形式。下面是©文档大全网整理分享的沪教版小学一年级上册语文《上超市》课件，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！

　　

　　教学目标：

　　1.知道超市购物的一般程序和常识。

　　2.能评判有关行为，学会文明购物，欣赏并愿意表现出文明的行为。

　　3.知道购物要根据需要进行，在活动中能尝试着自主购物。

　　教学重点：

　　1.学习超市购物时的一些常识。

　　2.学会文明购物。

　　学生分析：

　　1、低年级的小朋友都有在大人的陪同下到超市购物的经历，知道一些购物的常识。

　　2、小朋友们上超市购物一般较随心所欲，以自我为中心，没有计划性，但他们都有自己独立购物的愿望。

　　教学措施：

　　1、联系生活实际创设情境，让学生在身临其境中进行充分的体验和感受。

　　2、采用多种交流方式，让学生在交流中相互学习，相互促进。

　　教学准备：

　　1、课前发好《告家长书》，要求家长协助孩子填好课本第20页的“小调查”。

　　2、学生准备好10元购物经费，在家长陪同下到附近超市自主购物一次。

　　教学过程：

　　一、创设氛围，回顾购物活动。

　　二、观看录像，认识超市的布局。

　　小朋友们，你们昨天都到哪里去购物了？下面让我们一起去看看超市购物时的情景：

　　播放超市购物的录像。

　　三、学习超市购物的基本程序和常识。

　　1、你在超市里是怎样购物的，能把经过说一说吗？

　　2、昨天你买了那么多东西，能给大家看看吗？

　　小朋友们向大家展示自己购买的商品。

　　小结：看来小朋友们都根据自己的需要购买了商品，真是能干。

　　3、下面就请四人小组互相交流，看看自己买了哪些东西？你平时上超市购物，会碰到哪些问题呢？

　　例如：超市这么大，东西这么多，找不到要想买的东西。

　　同类商品太多，不知挑选哪一样好。

　　（大家讨论解决）

　　4、观看超市分类录像。

　　5、超市购物有许多小常识，李老师把它们编成了一段童谣，帮助小朋友记住它。出示童谣，师生共念。

　　商品多，摆放齐，

　　自己选，自己拿。

　　看清价，记心里，

　　排好队，把账算。

　　文明购物要做到，

　　少先队员莫忘记。

　　四、学习文明购物。

　　1、说说在超市看到的不文明现象。

　　李老师挺爱逛超市，但有时会在超市里看见这几种情况：

　　出示照片，请小朋友们仔细看，说说你的想法。

　　小结：乱放商品给超市带来了很大的麻烦，因为顾客的乱放，大型超市不得不专门派几个员工整理这些物品，我们来听听他们是怎么说的。（播放录像）

　　2、你以前在购物时，有没有把不想要的物品送回原先的地方？你今后知道该怎么做了吗？

　　3、看来超市购物也要讲文明。出示一位小顾客在超市哭闹的图片，学生评议。

　　4、师生共演小品，老师表演插队，学生评议。

　　五、回顾总结，畅谈收获。

　　1、今天上超市，你有什么收获吗？

　　2、师生共唱《小鬼当家》。

　　六、拓展延伸。

　　自主到超市购物一次，请爸爸妈妈评一评今天上超市的成绩。

　　课后反思：

　　依据儿童的特点和教材的特色，本着“以学生为主，以学生的发展为本”的教学理念，我从以下几个方面来落实本课的。

　　教学目标：

　　1、听录音，在老师的指导下读准“超、市、和、鱼、虾、今”6个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。认识笔画横折钩，能正确地说出“市”和“今”的笔顺，并能在老师的指导下进行描写。

　　2、能跟着录音或老师的范读，字字过目地读课文，在此基础上，能独立或半独立地朗读课文。

　　3、开展识字拓展活动，让学生认一认物品包装袋上的名称。

　　4、在模拟超市的活动中，让学生喜欢识字，并愿意在生活中主动识字

　　教学重点、难点：

　　读准六个生字的字音，能正确描写两个生字；能跟着录音或老师的范读，字字过目地朗读课文。

　　教学准备：

　　教师方面的准备：教师准备一些在超市购买的小货品，如：薯片、沐浴露、小笔记本等。

　　学生方面的准备：请学生在课前到离家最近的超市去逛一逛，认识超市的名称，还能认识一些超市中商品的名称。上课前，选一样自己在超市中购买的小商品，准备到课堂上来交流。

　　教学过程：

　　一、结合实际，谈话引入

　　1、教师出示课前准备好的一包“乐事薯片”。

　　小朋友，你们看，老师手里拿着什么？请学生猜猜是老师从哪儿买来的？

　　2、根据学生回答，随机板书“超市”二字

　　谁认识这两个字？

　　这么多小朋友在老师还没教的时候就认识这两个字了呀？你们真了不起！

　　告诉大家，你是怎么认识的?

　　3、学生字：超市

　　教师领读，提醒学生注意，在读这两个字的时候，要把舌头翘起来。

　　指名试读，教师正音

　　指名领读，集体跟读

　　4、话练习：请学生向大家介绍一下今天带来的物品是从哪家超市买来的？(根据学生回答出示各不同超市的名称，让学生认一认，读一读)

　　5、小朋友，超市里的货物品种繁多，它给我们的生活带来了方便。今天我们

　　将要学习的课文，题目就叫《上超市》

　　出示课题。齐读

　　二、初读课文，学习生字

　　1、听录音整体感知课文，交流：课文告诉我们谁到超市去，买了什么？为什么要买这些物品？

　　2、根据学生回答，随机出示句子：我们买了鱼、虾、鸡蛋和蔬菜。

　　3、听老师读黑板上的句子，让学生找出生字：鱼、虾、和

　　4、学生字：1）指名领读生字：选你认识的一个字，领大家读一读，并告诉大家，

　　自己是怎么认识这些字的？在哪里看到的？

　　1）引导学生交流记住字形的好方法。

　　2）说说你认识的鱼和虾，或给“鱼”、“虾”组词

　　3）出示并学习生字：今

　　三、再听录音，指导朗读

　　1、再听课文录音，学生自由仿读。

　　2、老师领读，学生指着书跟读。

　　3、指名读――教师讲评，重点指导读好末两句

　　4、男、女生比赛朗读课文。

　　5、集体齐读。

　　四、复习巩固，指导书写

　　1、找生字游戏：在每一种“蔬菜”后面藏着一个生字，选择一个你喜欢的，读准它背后的字，这个物品就作为礼物，赠送给你了。

　　2、认识新笔划：横折钩；指导描写：市、今

　　1）出示生字：市

　　2）教师边说笔顺，边板演并引导学生发现“市”中新的笔画

　　3）认识新笔划“横折钩”并指导书空

　　4）指名书空“市”――集体书空

　　5）教师在田字格黑板上再次板演“市”――学生描写

　　6）学习描写“今”（教法同“市”）

　　五、模拟超市，识字拓展

　　学生把各自带来的物品集中在一起，模拟超市。

　　六、写字

　　

　　教学目标

　　1听录音，在老师的指导下读准“超、市、和、鱼、虾、菜”6个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。

　　2能跟着录音或老师的范读，字字过目地读课文，在此基础上，能独立或半独立地朗读课文。

　　3复习笔画“捺”，能正确地说出“个”和“木”的笔顺，并能在老师的指导下进行描写。

　　4开展识字拓展活动，让学生认一认物品包装袋上的名称。

　　重点和难点

　　1在老师的指导下，能在课文的语言环境中正确认读6个生字的字音。

　　2能跟着录音或老师的范读，字字过目地朗读课文，

　　教学准备

　　生字卡片、写字本、录音机、磁带等

　　教学过程

　　一复习字词，巩固旧知

　　1开火车读词语：小学生爸爸妈妈白玉兰小区银行医院邮局

　　2齐读词语

　　出示练习：用所给的词语完成填空。

　　小学生爸爸妈妈白玉兰小区银行医院邮局

　　玲玲是个（）。她家有三口人，有（），（）还有她自己。他们住在（），生活可方便了。小区附近有（）有（）有（）还有一个大超市。

　　3师：谁能把这些词语放入句中相应的括号里，使句子读通顺？（点名完成填空）

　　4（教师根据学生回答把卡片放入相应的括号中）齐读句子。

　　玲玲是个（小学生）。她家有三口人，有（爸爸），（妈妈）还有她自己。他们住在（白玉兰小区），生活可方便了。小区附近有（银行）有（医院）有（邮局）还有一个大超市。

　　板书：超市（师边板书边说出该字的笔顺）

　　5学生字：“超”“市”

　　（1）读词语：超市

　　师：在读这个词语时，要注意把舌头翘起来。

　　（2）交流：说说我们周围有哪些超市？

　　过渡：有位小朋友和他的妈妈也来到了超市，他们买了些什么呢？就让我们一起来学习第8课。

　　6师板书课题，学生看教师板书：8、上超市（生齐读课题）

　　说明：

　　本课通过复习，引出课题。目的在于为学生提供语言环境帮助学生复习所学过的生字。

　　教师在板书课题时，应有意识地渗透字的笔顺规律。让学生初步了解在写字时应按正确的笔顺规则进行书写。在读“超市”这个词语时，教师应提醒学生读准字音，注意把舌头翘起来，渗透有关翘舌音的读法，为后阶段的拼音教学奠定基础。

　　二听录音整体感知，学习生字

　　1师：这位小朋友和妈妈在超市里买了哪些东西呢？我们一起来听课文录音，边听边想：

　　出示填空：我和妈妈到超市买了（）、（）、（）、（）、还买了（）。（点名回答）

　　2根据学生回答完成填空

　　我和妈妈到超市买了（鱼）、（虾）、（鸡蛋）、（蔬菜）、还买了（水果）。

　　3齐读句子

　　说明：

　　对于刚入学的孩子而言，还未养成静心听的习惯。故在课堂教学中我们应注重培养学生养成良好的学习习惯。本课在整体感知课文内容时，教师出示与文章内容相关的填空，目的在于帮助学生了解课文内容，同时指向明确，告诉学生该认真听什么，养成边听边记的好习惯。

　　4学生字。

　　师：句子中红色的字就是我们今天要认识的字宝宝。（和、鱼、虾、菜四字变红）你认识哪些字？你是怎样记住它的？（点名交流）

　　（1）交流记字方法

　　例如：

　　生：我认识“鱼”，这个“鱼”就是一条鱼的鱼。

　　生：我认识“虾”，这个“虾”左面是个“虫”右面是个“下”。（你说得真好，你不仅记住了这个字，还知道它是一个左右结构的字。我们一起来给它编个顺口溜，左虫右下虾虾虾）

　　生：我记住了“菜”，这个“菜”就是“菜场”的“菜”，我经常和妈妈到菜场去买菜。

　　（你真了不起，在我们的周围就是一个识字乐园，只要你留心观察，用心记，就会认识许多字。）

　　师：谁能给“菜”找找朋友。

　　（2）读生字

　　①生按顺序齐读生字。

　　②交换顺序读生字。

　　③做“我说你举”的游戏。（师读字，生就举起该字的生字卡片）

　　说明：

　　由于学生刚入学，识字不多，故识记生字的方法比较有限，也比较独特，大多都是联系生活或是记某一部件来记生字。作为教师，我们应创设良好的识字氛围，鼓励学生用独特的方法识记生字，用激励性的言语，用生动活泼的形式激发学生识字的兴趣，同时正确引导学生能用更为正确易记的方法来记住生字，逐步提高学生独立识记生字的能力。

　　三朗读课文，巩固生字

　　1师：生字放入课文中你还认识吗？跟着录音轻声读读课文，注意读到哪，指到哪。

　　2跟着老师读课文，试着读正确。

　　3试着自己轻声读课文。

　　4多种形式朗读全文

　　（1）指名读。

　　（2）小组挑战读。

　　（3）做“滚雪球”读课文的游戏。

　　（4）齐读课文。

　　说明：

　　本环节利用多次朗读课文，帮助学生巩固所学生字。

　　对于刚入学不久的学生而言，读一段话有点困难，故让学生先听录音读，目的在于听清每个字的读音，又请学生跟着老师读，而后又提供学生自己尝试读文的机会，目的在于帮助学生能较正确的读课文，最后采用多种朗读的形式帮助学生读好课文。在反复读文的同时，生字也在不停地复现，这也是在复习巩固生字，一举两得。但要注意的是，在读文时要求学生读到哪指到哪，做到字字过目。这样既能使学生再次接触所学的字，同时在耳濡目染中也能帮助学生积累更多的字。

　　四课后延伸，识字活动

　　1交流：说说自己在超市里认识了哪些字？

　　师：生活中到处是识字的乐园。超市里，物品包装袋上就有许多字。喜欢识字的小朋友请你们把它剪下来粘在我们的语文书上，并认一认上面的字。

　　2小组合作交流。

　　五指导写字，描摩汉字

　　1知识竞答

　　（1）写字时做到哪三个一？

　　（2）握笔时要做到什么？

　　（3）你能说出下列笔画的名称吗？（ノヘㄧ—）

　　2指导写字：“个”“木”

　　（师在田字格中写“个”“木”，要求学生边看边想这两个字是按什么样的笔顺规则来写的？）

　　3集体书空。

　　4复习“手腕操”，开始描写。

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