幼儿园大班社会《爱心手语》教研活动记录-幼儿园大班社会《爱心手语》课件【三篇】

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【#课件# 导语】课件是教师课堂教学过程中的重要依据,是教学活动正常开展的重要保障。课件,也称课时计划,教师经过备课,以课时为单位设计的具体教学方案,由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同,课件不必有固定的形式。下面是©文档大全网整理分享的幼儿园大班社会《爱心手语》课件,欢迎阅读与借鉴,希望对你们有帮助!

  

幼儿园大班社会《爱心手语》课件篇一

  活动意图:

  我们周围存在很多的弱势群体,他们需要大家的关爱。让每一个幼儿都拥有一颗热爱生活,关爱他人的爱心,是幼儿社会性发展教育中不可缺少的一部分。因此开展此次活动。了解帮助生活中实际存在但又被忽视的弱势群体,从而让幼儿的爱更加广博。引导幼儿理解关心他人,服务他人,培养幼儿的爱心、责任心;让残疾人与我们一起携手超越残缺,营造一个完美的世界。

  活动目标:

  1、学习手语关爱聋哑人。

  2、感知非言语交往和表达方式。

  活动准备:

  1、电脑一台。

  2、课件(做手语的人、聋哑小女孩、舞蹈千手观音图片)。

  3、音乐《感恩的心》、伴奏型《天使的翅膀》。

  4、视频舞蹈《千手观音》、大字卡、聋哑人故事。

  活动过程:

  一、游戏猜一猜"、“捂耳朵"体验当聋哑人

  “猜一猜”让一个幼儿到黑板后面看字卡,然后把看到的内容用动作来表示,嘴不能说,让大家来猜。大家都捂上耳朵,教师来说一句话,看看小朋友能不能听见。

  二、看手语图片

  图片上的阿姨在干什么?这手势是做给谁看的?

  小结:聋哑人和我们一样也需要交流,他们听不到、也说不出,只好用手势做手语和别人交流。

  三、认识手语

  教师示范:你、我、他、哭、帮助、叫、什么、爱、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等等

  四、讲述故事,有帮助聋哑人的想法

  配乐《天使的翅膀》讲述聋哑人故事。

  小结:

  出示《千手观音》的图片,观看录像《千手观音》

  手语歌《感恩的心》。

  一起唱一唱,做一做,感谢天下所有的好心人。

  活动反思:

  通过活动《爱心手语》的开展,让幼儿发现我们周围存在的弱势群体,他们需要我们大家的关爱。手语作为一种交流的符号、工具,一直服务于爱心这根主线,运用手语认识与情感体验相结合的方式,使幼儿进一步关爱聋哑人,并逐步引导幼儿的心灵更加美丽、友善。在活动中以游戏猜一猜》《捂耳朵》的方式导入,让幼儿去体验聋哑人的世界,同时产生进一步学习的欲望。运用手语动作、讲故事、欣赏录像等形式作为教育手段,每一环节都围绕着目标展开,在活动中通过学习一些基本的手语动作,让幼儿有了与聋哑人进行沟通、交流的欲望,并进一步引导幼儿对聋哑人产生同情心和爱心。通过活动使幼儿知道,要正确对待残疾人,同情、照顾、关心、帮助残疾人,从身边做起,从点点滴滴做起。

  

幼儿园大班社会《爱心手语》课件篇二

  活动目标:

  1.了解一些弱势人群的需要,并知道帮助他们。

  2.初步了解手语,知道手语的作用。

  活动准备:

  课件、音乐《幸福拍手歌》、图片一套、视频《千手观音》

  活动过程:

  一、看录像,引入活动

  1.播放第一组图片,让幼儿观看。

  引入:小朋友随音乐(幸福拍手歌)进入活动室

  师:小朋友,看你们这么高兴、这么快活,多幸福呀!可是你们知不知道在我们的身边还生活着这样一群人:他们可能永远都看不见花儿的笑容,听不到鸟儿的歌声,还有的手没有了、脚没有了,他们的学习、生活都很艰难。今天老师就请小朋友来观看这样的一组画面。小朋友们,仔细观看(幼儿观看第一组残疾人的生活画面)。

  师:小朋友,你们都看到了什么?

  教师小结:刚才我们大家看到的是一组肢残人的生活画面。肢残人是没有手和脚,只能座在轮椅上的,那我们再来看一组残疾人的生活画面,让我们一起来看看。(教师打开盲人的生活画面)

  2.播放第二组图片,让幼儿观看

  师:刚才我们看的这一组是什么人的生活画面(幼儿回答)

  师:为什么是盲人呢?谁先来说?(幼儿回答)

  教师小结:对了,眼睛看不见,走路依靠一根棍子的是盲人,那还有嘴巴不会说话,而且耳朵也听不到任何声音的又是什么人呢?(幼儿回答)恩,小朋友说的真好

  师:小朋友,看见了这些残疾人,你们心里有什么样的感受呢?

  师:是啊,我们在座的每个小朋友都有一个健康的身体,可你们想一想,这些残疾人和我们健康人相比,在生活中都会遇到什么样的困难呢?

  二、了解残疾人的生活,激发关爱残疾人的情感。(出示视频一个)

  观看后提问:如果你在生活中遇到残疾人该怎么帮助他们?幼儿自由答。

  三、用手语关爱聋哑人

  1.引出手语

  师:小朋友想的真周到,你们真是有爱心的孩子,想了这么多办法去帮助他们。那如果你们要去帮助那些聋哑人的时候,应该用什么方式与他们交流呢?

  师:对,因为她听不到、也说不出来,只好用手做动作和别人沟通,这就是聋哑人说话的语言,叫做手语。

  2.学习简单手语

  师:小朋友,你们能看懂手语吗?老师做做看,你们来猜猜。(教师做几个手语,如你、你好、我、我爱你、谢谢、爸爸、妈妈等)

  师:现在让我们小朋友也来学一学吧!(幼儿跟着老师学手语)

  师:孩子们,你们学会了一些简单的手语动作,以后遇到聋哑人的时候,就可以用学来的手语来与他们对话了。

  四、欣赏《千手观音》

  小结:你们真是有爱心的好孩子,有了你们的帮助,这些残疾人就不会太伤心了,通过努力与别人的帮助,好多残疾人还参加了我们的春节晚会:

  1.《千手观音》的图片

  师:她们都是聋哑人,什么都听不到,但她们却跳得非常好,她们真棒。

  2.录像《千手观音》

  五、《感恩的心》,学习残疾人坚强勇敢、克服困难的精神。

  小结:他们得到了许多人的帮助才有了今天的精彩,他们坚强与克服困难的精神值得我们学习,他们感谢大家,给大家带来了一首好听的手语歌《感恩的心》让我们带着一颗感恩的心来感谢大家,感谢天下所有的好心人。

  

幼儿园大班社会《爱心手语》课件篇三

  活动目标:

  1、初步学会用手语关爱聋哑人。

  2、体验爱与被爱的情感交流。

  3、探索、发现生活中的多样性及特征。

  4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

  5、初步培养幼儿有礼貌的行为。

  活动准备:

  手语新闻、《千手观音》片段、《感恩的心》、ppt课件

  活动过程:

  一、手语新闻导入

  1、小朋友,你们好!我们一起来看一段新闻录像吧!

  (播放手语新闻)

  2、提问:刚才这段新闻里说的是件什么事啊?

  在这新闻播音员的旁边还有一个人,她在干什么?(做手势、做动作)

  这是做给谁看的呢?(聋哑人)(就是耳朵听不见声音,嘴巴里说不出话的人)

  3、小结:做给聋哑人看的手势动作,我们叫“手语”

  聋哑人和我们一样也喜欢看新闻,也关心国家大事,可他们的耳朵听不见声音啊,就用手语来告诉他们,这段新闻就是手语新闻。

  二、学习简单手语

  1、老师做幼儿猜你们会不会做手语啊?老师学了几个手语,做出来给你们猜一猜好不好?

  (你、我、他、哭、帮助、爱、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等等)

  你们真棒(手语)!

  三、故事情境感染

  1、我们学了这么多手语了,当聋哑人遇到困难时,我们就能够帮助(手语)他了。(音乐开始)

  2、幼儿表达爱的情感小女孩为什么发不出一点声音?

  唉,这真是个可怜的小女孩,如果你遇到这个伤心的聋哑的小女孩,你想帮助她吗?

  你想怎样帮助她?(幼儿自由讲述)

  3、你们说得都很好,可是这个小女孩先天聋哑,听不到你们说的话,怎么办呢?

  我们可以用什么方法和她交流?

  4、请幼儿尝试用自己想出的手语动作将自己想说的话表达出来。

  请你和你旁边的小朋友互相做做手语看,把你想说的话用手语做出来(教师巡视参与)

  5、请3、4位幼儿做手语表达。

  四、欣赏《千手观音》片段

  1、欣赏

  你们真是爱帮助人的好孩子,小女孩这回一定看懂你们说的话了。

  小女孩也真的得到了许多像你们一样好心人的关心和帮助,从此她不再伤心,变得很坚强,而且还刻苦练习各种本领,渐渐地小女孩长大了,终于它出现在春节联欢晚会上,看!(展示千手观音定格画面),她就在这群姐姐中间,我们一起来欣赏一下吧。(播放《千手观音》片段)

  2、小结

  小姐姐们跳得怎么样?这些小姐姐都是聋哑人,听不见一点音乐,可他们却跳得这么整齐这么美,真是了不起,我们一起用手语来夸夸她们:小姐姐,你真棒!(手语)

  五、手语歌曲,感恩升华

  1、小姐姐今天还带来一首好听的手语歌来感谢你们、感谢大家、感谢所有的好心人(手语)歌曲叫《感恩的心》请大家起立,跟着音乐唱一唱歌曲,学一学手语好吗?(播放《感恩的心》片段)

  2、现在我们邀请客人老师一起来学这首手语歌,来感谢所有的一切吧!客人老师请起立,准备好喽。(放《感恩的心》)

  3、结束:感谢你们!感谢大家!感谢所有的好心人!(教师做手语)

  活动反思:

  社会活动《爱心手语》,始终交织着一条爱的情感线。通过运用手语认识与情感体验相结合的方式,使幼儿进一步关爱聋哑人,并逐步引导幼儿的心灵更加美丽、友善。通过活动幼儿知道了应该正确对待残疾人,同情、照顾、关心、帮助残疾人,从身边做起,从点点滴滴做起。本次活动达到了预期效果,很多幼儿在听到聋哑小女孩的不幸遭遇时留下了同情的眼泪,在学习手语时,孩子们表现都非常积极,表示要用自己学到的手语帮助聋哑人。

  不足之处是,有个别幼儿对老师讲的故事没有什么感觉,课后结合大家的评价,我觉得是我的引导还不是很到位,讲故事时情感的流露感有所欠缺。

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