幼儿园大班社会《爱心手语》教研活动记录-幼儿园大班社会《爱心手语》课件【三篇】

【#课件# 导语】课件是教师课堂教学过程中的重要依据，是教学活动正常开展的重要保障。课件，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同，课件不必有固定的形式。下面是©文档大全网整理分享的幼儿园大班社会《爱心手语》课件，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！

　　

幼儿园大班社会《爱心手语》课件篇一

　　活动意图：

　　我们周围存在很多的弱势群体，他们需要大家的关爱。让每一个幼儿都拥有一颗热爱生活，关爱他人的爱心，是幼儿社会性发展教育中不可缺少的一部分。因此开展此次活动。了解帮助生活中实际存在但又被忽视的弱势群体，从而让幼儿的爱更加广博。引导幼儿理解关心他人，服务他人，培养幼儿的爱心、责任心；让残疾人与我们一起携手超越残缺，营造一个完美的世界。

　　活动目标：

　　1、学习手语关爱聋哑人。

　　2、感知非言语交往和表达方式。

　　活动准备：

　　1、电脑一台。

　　2、课件(做手语的人、聋哑小女孩、舞蹈千手观音图片)。

　　3、音乐《感恩的心》、伴奏型《天使的翅膀》。

　　4、视频舞蹈《千手观音》、大字卡、聋哑人故事。

　　活动过程：

　　一、游戏“猜一猜"、“捂耳朵"体验当聋哑人

　　“猜一猜”让一个幼儿到黑板后面看字卡，然后把看到的内容用动作来表示，嘴不能说，让大家来猜。大家都捂上耳朵，教师来说一句话，看看小朋友能不能听见。

　　二、看手语图片

　　图片上的阿姨在干什么?这手势是做给谁看的?

　　小结：聋哑人和我们一样也需要交流，他们听不到、也说不出，只好用手势做手语和别人交流。

　　三、认识手语

　　教师示范：你、我、他、哭、帮助、叫、什么、爱、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等等

　　四、讲述故事，有帮助聋哑人的想法

　　配乐《天使的翅膀》讲述聋哑人故事。

　　小结：

　　出示《千手观音》的图片，观看录像《千手观音》

　　手语歌《感恩的心》。

　　一起唱一唱，做一做，感谢天下所有的好心人。

　　活动反思：

　　通过活动《爱心手语》的开展，让幼儿发现我们周围存在的弱势群体，他们需要我们大家的关爱。手语作为一种交流的符号、工具，一直服务于爱心这根主线，运用手语认识与情感体验相结合的方式，使幼儿进一步关爱聋哑人，并逐步引导幼儿的心灵更加美丽、友善。在活动中以游戏《猜一猜》《捂耳朵》的方式导入，让幼儿去体验聋哑人的世界，同时产生进一步学习的欲望。运用手语动作、讲故事、欣赏录像等形式作为教育手段，每一环节都围绕着目标展开，在活动中通过学习一些基本的手语动作，让幼儿有了与聋哑人进行沟通、交流的欲望，并进一步引导幼儿对聋哑人产生同情心和爱心。通过活动使幼儿知道，要正确对待残疾人，同情、照顾、关心、帮助残疾人，从身边做起，从点点滴滴做起。

幼儿园大班社会《爱心手语》课件篇二

　　活动目标：

　　1.了解一些弱势人群的需要，并知道帮助他们。

　　2.初步了解手语，知道手语的作用。

　　活动准备：

　　课件、音乐《幸福拍手歌》、图片一套、视频《千手观音》

　　活动过程：

　　一、看录像，引入活动

　　1.播放第一组图片，让幼儿观看。

　　引入:小朋友随音乐（幸福拍手歌）进入活动室

　　师:小朋友，看你们这么高兴、这么快活，多幸福呀！可是你们知不知道在我们的身边还生活着这样一群人：他们可能永远都看不见花儿的笑容，听不到鸟儿的歌声，还有的手没有了、脚没有了，他们的学习、生活都很艰难。今天老师就请小朋友来观看这样的一组画面。小朋友们，仔细观看（幼儿观看第一组残疾人的生活画面）。

　　师：小朋友，你们都看到了什么？

　　教师小结：刚才我们大家看到的是一组肢残人的生活画面。肢残人是没有手和脚，只能座在轮椅上的，那我们再来看一组残疾人的生活画面，让我们一起来看看。（教师打开盲人的生活画面）

　　2.播放第二组图片，让幼儿观看

　　师：刚才我们看的这一组是什么人的生活画面（幼儿回答）

　　师：为什么是盲人呢？谁先来说？（幼儿回答）

　　教师小结：对了，眼睛看不见，走路依靠一根棍子的是盲人，那还有嘴巴不会说话，而且耳朵也听不到任何声音的又是什么人呢？（幼儿回答）恩，小朋友说的真好

　　师：小朋友，看见了这些残疾人，你们心里有什么样的感受呢？

　　师：是啊，我们在座的每个小朋友都有一个健康的身体，可你们想一想，这些残疾人和我们健康人相比，在生活中都会遇到什么样的困难呢？

　　二、了解残疾人的生活，激发关爱残疾人的情感。（出示视频一个）

　　观看后提问：如果你在生活中遇到残疾人该怎么帮助他们？幼儿自由答。

　　三、用手语关爱聋哑人

　　1.引出手语

　　师：小朋友想的真周到，你们真是有爱心的孩子，想了这么多办法去帮助他们。那如果你们要去帮助那些聋哑人的时候，应该用什么方式与他们交流呢？

　　师：对，因为她听不到、也说不出来，只好用手做动作和别人沟通，这就是聋哑人说话的语言,叫做手语。

　　2.学习简单手语

　　师：小朋友，你们能看懂手语吗？老师做做看，你们来猜猜。（教师做几个手语，如你、你好、我、我爱你、谢谢、爸爸、妈妈等）

　　师：现在让我们小朋友也来学一学吧！（幼儿跟着老师学手语）

　　师：孩子们，你们学会了一些简单的手语动作,以后遇到聋哑人的时候，就可以用学来的手语来与他们对话了。

　　四、欣赏《千手观音》

　　小结：你们真是有爱心的好孩子，有了你们的帮助，这些残疾人就不会太伤心了，通过努力与别人的帮助，好多残疾人还参加了我们的春节晚会:

　　1.《千手观音》的图片

　　师：她们都是聋哑人，什么都听不到，但她们却跳得非常好，她们真棒。

　　2.录像《千手观音》

　　五、《感恩的心》，学习残疾人坚强勇敢、克服困难的精神。

　　小结：他们得到了许多人的帮助才有了今天的精彩，他们坚强与克服困难的精神值得我们学习，他们感谢大家，给大家带来了一首好听的手语歌《感恩的心》让我们带着一颗感恩的心来感谢大家，感谢天下所有的好心人。

　　

幼儿园大班社会《爱心手语》课件篇三

　　活动目标：

　　1、初步学会用手语关爱聋哑人。

　　2、体验爱与被爱的情感交流。

　　3、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5、初步培养幼儿有礼貌的行为。

　　活动准备：

　　手语新闻、《千手观音》片段、《感恩的心》、ppt课件

　　活动过程：

　　一、手语新闻导入

　　1、小朋友，你们好！我们一起来看一段新闻录像吧！

　　（播放手语新闻）

　　2、提问：刚才这段新闻里说的是件什么事啊？

　　在这新闻播音员的旁边还有一个人，她在干什么？（做手势、做动作）

　　这是做给谁看的呢？（聋哑人）（就是耳朵听不见声音，嘴巴里说不出话的人）

　　3、小结：做给聋哑人看的手势动作，我们叫“手语”

　　聋哑人和我们一样也喜欢看新闻，也关心国家大事，可他们的耳朵听不见声音啊，就用手语来告诉他们，这段新闻就是手语新闻。

　　二、学习简单手语

　　1、老师做幼儿猜你们会不会做手语啊？老师学了几个手语，做出来给你们猜一猜好不好？

　　（你、我、他、哭、帮助、爱、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等等)

　　你们真棒（手语）！

　　三、故事情境感染

　　1、我们学了这么多手语了，当聋哑人遇到困难时，我们就能够帮助（手语）他了。（音乐开始）

　　2、幼儿表达爱的情感小女孩为什么发不出一点声音？

　　唉，这真是个可怜的小女孩，如果你遇到这个伤心的聋哑的小女孩，你想帮助她吗？

　　你想怎样帮助她？（幼儿自由讲述）

　　3、你们说得都很好，可是这个小女孩先天聋哑，听不到你们说的话，怎么办呢？

　　我们可以用什么方法和她交流？

　　4、请幼儿尝试用自己想出的手语动作将自己想说的话表达出来。

　　请你和你旁边的小朋友互相做做手语看，把你想说的话用手语做出来（教师巡视参与）

　　5、请3、4位幼儿做手语表达。

　　四、欣赏《千手观音》片段

　　1、欣赏

　　你们真是爱帮助人的好孩子，小女孩这回一定看懂你们说的话了。

　　小女孩也真的得到了许多像你们一样好心人的关心和帮助，从此她不再伤心，变得很坚强，而且还刻苦练习各种本领，渐渐地小女孩长大了，终于它出现在春节联欢晚会上，看！（展示千手观音定格画面），她就在这群姐姐中间，我们一起来欣赏一下吧。（播放《千手观音》片段）

　　2、小结

　　小姐姐们跳得怎么样？这些小姐姐都是聋哑人，听不见一点音乐，可他们却跳得这么整齐这么美，真是了不起，我们一起用手语来夸夸她们：小姐姐，你真棒！（手语）

　　五、手语歌曲，感恩升华

　　1、小姐姐今天还带来一首好听的手语歌来感谢你们、感谢大家、感谢所有的好心人（手语）歌曲叫《感恩的心》请大家起立，跟着音乐唱一唱歌曲，学一学手语好吗？（播放《感恩的心》片段）

　　2、现在我们邀请客人老师一起来学这首手语歌，来感谢所有的一切吧！客人老师请起立，准备好喽。（放《感恩的心》）

　　3、结束：感谢你们！感谢大家！感谢所有的好心人！（教师做手语）

　　活动反思：

　　社会活动《爱心手语》，始终交织着一条爱的情感线。通过运用手语认识与情感体验相结合的方式，使幼儿进一步关爱聋哑人，并逐步引导幼儿的心灵更加美丽、友善。通过活动幼儿知道了应该正确对待残疾人，同情、照顾、关心、帮助残疾人，从身边做起，从点点滴滴做起。本次活动达到了预期效果，很多幼儿在听到聋哑小女孩的不幸遭遇时留下了同情的眼泪，在学习手语时，孩子们表现都非常积极，表示要用自己学到的手语帮助聋哑人。

　　不足之处是，有个别幼儿对老师讲的故事没有什么感觉，课后结合大家的评价，我觉得是我的引导还不是很到位，讲故事时情感的流露感有所欠缺。

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