一年级上册语文自选商场:小学一年级语文《自选商场》原文、教案及教学反思

副标题:小学一年级语文《自选商场》原文、教案及教学反思

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【#一年级# 导语】语文是一个多义词,通常作为语言文字、语言文学、语言文化的简称,其本义为“语言文字”。语文课一般被认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。以下是®文档大全网整理的小学一年级语文《自选商场》原文、教案及教学反思相关资料,希望帮助到您。

1.小学一年级语文《自选商场》原文

  miànbāo  niúnǎi  huǒtuǐcháng

  面包    牛奶  火腿肠

  yágāo  máojīn  xǐyīfěn

  牙膏    毛巾  洗衣粉

  qiānbǐ  chǐzi  zuòyèběn

  铅笔  尺子  作业本

  自选商场里的东西真多。

  我和妈妈从货架上选了一些食品。收款的阿姨用电脑很快算出了要付的钱。

  在自选商场买东西真方便。

2.小学一年级语文《自选商场》教案

  教学目标

  知识目标:认识14个生字。

  能力目标:通过拼读章节读课文,掌握生字字音,了解短文的内容。结合上下文和生活实际理解词句,能正确、流利地朗读课文,了解自选商场的购物方式,体会它给购物的人带来的便利。

  情感目标:培养学生自主识字的乐趣,以及热爱祖国语言文字,喜爱自选商场的思想感情。

  教学重、难点:

  认识表示商品名称的汉字,了解自选商场的购物方式,能正确、流利地朗读课文。

  教学方法

  采用尝试,情景教学法,综合运用引导,讨论合作等方法。

  教学准备

  商品娃娃、头饰、字词卡片、多媒体课件、学生分成若干小组,摆放商品实物在教室四周。

  教学过程

  第一课时

  一、激发兴趣,导入新课

  教师激情导入:有一群淘气的商品娃娃偷偷地溜出去玩,时间长了,忘记了回家的路你瞧他们急得直跺脚呢?(课件动画演示)

  你们愿意大声告诉他们,家在哪儿吗?(出示:自选商场课件演示教材情境图)是这儿吗?能说说为什么吗?

  [通过教师激情的导入和课件动画,激发学生学习的兴趣,调动了学生主动学习的兴趣和热情引出课题后,问一句:“能说说为什么吗?”由此,打开学生头脑中丰富的直观感知经验的大门,让识字来源于学生的语言实践。]

  二、创设情景,自主识字

  1、自选商场的商品娃娃可真多,你们愿意买几个带回家吗?你想买谁呢?(演示课件,学生读对商品名称的词语,就能得到一个商品娃娃饰物,充分利用课文情境图,让学生在情境中识字。)

  2、大家都想买,可老师这里的商品不多了,这样吧,我们就一起到我们班的自选商场里去买,好吗?你喜欢什么,就拿什么,再想办法记住它们的名字。(找字词卡片)看看你能记住多少。

  [学生下位自由到四周的“自选商场”,里看看、选选,各式各样的商品让教室成了超市,为学生创造了一个丰富的生活情境,激起学生探究生活的兴趣和兴趣。]

  (1)你们新交的朋友在小组里说给你的伙伴听。

  (2)老师想知道你们记住了哪些商品娃娃的名字。

  [在如此丰富的生活情境中,学生不仅认识了课文中要求会认的商品的名称,连同思维、言语情感都会在交流中得到拓展。]

  大家介绍你喜欢的商品娃娃。

  3、自选商场的商品可真多呀!让我们一起变成商品娃娃夸夸自选商场

  三、小组合作,自学课文

  小明听到你们这样夸自选商场,他也要夸夸自选商场,我们听听她在夸什么呢?(演示课件,读课文)

  1、来自己试着读一读。(把难读的生字借助拼音多读几遍)

  2、在小组里交流学习情况,互相读读、听听,帮一帮。

  3、全班交流

  4、把你觉得最有趣的句子读给大家听,(利用课件点拨难点“收款的阿姨用电脑很快算出了要付的钱。”)

  四、汇报展示,体验成功

  商品娃娃要走了,我们想个办法把它们留在心里。

  1、小组里准备(可以读短文表演,可以画有关商品画等)

  2、成功展示

  第二课时

  一、复习生字

  利用生字课件“送生字回家”复习生字

  二、指导朗读

  1、自由试读,读好长句子中间的停顿

  2、开展朗读擂台赛

  三、认识2个新偏旁“女”“

  四、指导书写

3.小学一年级语文《自选商场》教学反思

  在上《自选商场》这一课之前,我让学生搜集食品、鞋子、饮料和各种各样的商品包装盒、包装纸,专门利用一节课,用它们在教室里像模像样的摆起了超市(里面有小朋友喜欢吃的东西,可以说应有尽有。),我当起了店老板,请学生到我的超市“购买”自己喜欢的物品,在“购买”时,必须把物品上面的字认识,才可把东西带走,还要跟同学互相交流,这样,把识字教学置于生活的大背景中,课堂上不断给学生展示在生活中识字的机会,学生识字的兴趣和能力都得到了提高。鼓励学生在生活中识字。可以借助生活中的实物、图片等识字。教室里有很多现成的实物,如门、窗、课桌、椅子、讲台、黑板、幻灯机、录音机,我都在上面贴上词语卡片,让学生看到什么就认表示该实物的字。还分类进行识字比赛,比一比谁认识的字多。如学习用品类、水果类、蔬菜类、植物类、动物类。

  小学生识字的主渠道是“基于教材识字”,如果教师能够充分利用教材,切实提高课堂识字教学效率,学生能够认识所有教材中的认读字,就已经很好地完成了新课程在识字教学方面所设定的战略性目标——大量识字。但往往学生忘得也很快,这就有必要让学生到生活中去“巩固”字,在大量阅读中去“熟悉”字。

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